摘要：在语文教学当中识字和写字的教学所占的比重是十分巨大的,识字和写字对于学生们基础能力的提升有着很大的帮助。本文就是通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行分析,其目的就是有效的推动教学的有效发展,从而有效的对学生的识字写字能力和质量进行大幅度的提升。
关键词：语文教学；小学五年级；识字写字；诊断
小学语文的教学任务中对识字和写字是非常重视的,这对于学生的识字能力的提升有着非常直接的关系,并且对以后的语文学习有着基础性的作用。但是从目前的情况来看,我国在小学五年级语文的识字写字方面领域的教学还处于相对较低的水平,对于这一现象的产生在很大程度上引起了人们的广泛关注。
一、对于小学五年级语文的识字写字教学的诊断
通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行研究和分析,发现现在小学五年级识字写字的教学问题主要是表现在学生的主动性不高这一点上，缺乏一定的积极性，对于识字和写字不太感兴趣，完全都是被动的去了解和学习。具体点说，就是现在的大部分学生认为识字写字的学习过于枯燥无味,,而且需要花费大量的时间进行死记硬背，但是最终却收获不到相应的成果,在一定的程度上打击学生们的信心，从而也就导致学生们慢慢失去了学习识字写字的兴趣,降低了学习积极性。
二、课堂进行小组交流形式
对小学五年级语文的识字写字的教学进行有力的分析和研究,结果发现学生没有很好的学习主动性是造成小学五年级语文的识字写字教学质量进行飞速下降的主要原因。并且发现在小学五年级语文的识字写字教学中老师们对小学五年级语文的识字写字的教学方式极为单一和无趣。也就是传统意义上将知识进行一味的灌输到学生们的脑子当中,也就在很大程度上对学生的主动性产生了忽视,最后造成了学生没有对小学五年级语文的识字写字的相关知识进行良好的理解和体会,从而造成了学生们学习兴趣的降低,使得学生们有收获到应得的成就感,对学生学习的趣味性产生了降低。所以说,老师们在小学五年级语文的识字写字教学当中应该对教学方式进行反思,并且加以改正和创新。抛弃传统的"填鸭式"的教学方式,转化为多样化的教学方式,从而在很大程度上对教学的生动性以及趣味性进行有效的提高,最终有效的帮助学生提高自身的消息效率和学习质量。
比如说：老师们可以在小学五年级语文的识字写字教学中采用小组交流的学习方法,通过小组之间进行交流的形式,在很大程度上对学生们的学习效率进行大幅度提。在进行小组交流学习中,将自己对学习生词生字的技巧进行交流和分享,同时有效的将自己在学习生词生字中发现的乐趣进行分享。这样就能够让学生在最大程度上感受到交流、合作以及分享的乐趣,从而有效的提高小学五年级语文的识字写字教学中的生动性以及趣味性。
三、课堂适当的开展游戏活动
教师在开展小学五年级语文的识字写字的课堂教学时，为了提高课堂教学的效率，让学生更清晰的记清楚所学习的字词，教师可以针对课堂上学习的相关知识以及生词生字开展一些识字和写字的游戏活动，在学生们的游戏互动中，吸引学生们的学习兴趣，增加学生们对所需要学习字词的理解，加深记忆力。
比如说：在进行游戏活动的时候可以以教材中所学习到的生词、生字进行有机的组合,如：葡萄、乌鸦、谎言、慌张、粪土、馋嘴以及狐狸,这些词语,让学生们用这些词语进行组合和编排,从而形成了一个完整的故事。在进行编排故事这个游戏的时候之前,老师们可以首先对课文中出现的生词以及生字进行解释,等待学生对其进行了解和体会后就要学生们对这些生词、生字的运用能力进行考察,让学生们在编排故事之后,先进行小组的讨论,让小组中的成员对自身的故事编排都进行第一遍的讲述。随后,让其他的小组成员对自身的故事进行评价和改正。在最后的时候,由小组的其他成员推选出一个代表对其故事进行课堂上的讲述。这样就可以有效的增强学生们相互交流的能力和兴趣,在让学生们在获得学习乐趣的同时,对学习的质量以及效率都有着很大程度上的提高。
总而言之，从目前的情况来看,在我国的小学五年级语文的识字写字教学当中还存在着很大的问题.在小学语文学科进行教学的时候,对小学五年级语文的识字写字教学必须要得到最大程度上的重视,传统的"填鸭式"的教学方式因为对小学五年级语文的识字写字的教学工作质量起到下降的作用,所以对其应该进行彻底的抛弃,运用出一套行之有效的新的多样化的教学方式,来有效的提升小学五年级语文的识字写字教学的质量和效率。在对教学方式进行研究的时候就需要老师们在进行实践教学的过程中进行良好的交流、互动以及合作,对于小学五年级语文的识字写字教学的教学方法进行彻底的完善,从而在最大程度上对教学的发展有着推动的作用,有效的促使学生可以进行有着更高质量和更高效率的学习。
参考文献：
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