摘要：我国教育事业最近几年发展非常迅速，为我国经济建设奠定基础。新课程理念强调培养学生的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，注重学生“自主、合作、探究”学习。因此，语文课堂教学要以目标教学统领课堂，构建高效课堂教学。
关键词：小学语文；高效课堂
引言
我国整体经济建设的快速发展推动我国各行业发展迅速，使得我国快速进入现代化发展阶段。课堂是学校教育教学的重要场所，如何在有效的课堂时间内完成教学目标是语文教师十分关注并致力于研究的重点内容。在这一问题的探索中，创建高效课堂成为广大教师采用的一种解决途径。
1高效课堂概述
高效课堂就是用最少的精力、时间和物力，实现最优的教学效果。高效课堂有两个突出特征表现，一个是课堂教学效率最高，学生们在有限的课堂时间内，在教师的带领下能够获得最多的知识接收。另一个是课堂教学效益最大，学生们不仅仅在课堂上能够理解和掌握语文教材的内容及相关知识，还能够通过课堂活动养成良好的思维习惯和学习习惯，能够在综合技能和素质方面得到最大化的提升。
2新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略
2.1转变传统的语文教学理念和方式
教学理念是影响教师教学方法和教学行为的主要因素，建设和打造以学生为主体的小学语文高效课堂需要小学语文教师转变传统的语文教学理念和方式，打破教师课堂中心制，以学生作为教学的中心开展语文教学。在过去的小学语文课堂上，教师是语文教学课堂的中心，课上主要以教师讲课为主。这种传统的教学模式忽视了学生的课堂参与性，对学生学习的主体地位没有引起足够的重视。学生的积极性、创造性受到严重的束缚，思维发散不开，不利于学生创新能力和创造能力的发展。学生被动地听课，缺乏语文学习的兴趣和积极性，影响了小学语文课堂教学的效率和质量，语文教学水平很难得到大幅度的提升。因此，为了更好地适应素质教育的要求，迎合现代教育的发展理念，打造小学语文高效课堂，小学语文教师要抛弃过去传统的教育模式和教学方法，转变自身的教学理念，把学生当作教学的主体，在语文教学中充分尊重学生的主体地位，在课堂教学的设计和内容安排中充分听取学生的建议，更具针对性地安排教学任务和教学的进度。小学语文教师在课堂教学中要更好地发挥自身的主导作用，引导学生自主地进行语文知识的学习和探索，而不能过度控制和干预学生的学习过程和学习行为，以便进一步提高学生学习的自主性，给予学生自己学习思考的时间和空间。鼓励学生思考，增强学生语文学习的动力，提高语文课堂教学的效率和质量，构建小学语文高效课堂。
2.2引导学生自主学习
小学生年龄比较小，对文章的理解能力比较弱，很难真正掌握作者所要表达的思想感情。因此，教师在进行语文教学时，可以通过讲解课文引导学生自主思考作者写这部分内容的主要目的和心理，帮助学生更好地掌握文章的主旨大意，把握作者所要表达的思想感情。例如，教师在进行部编版小学语文六年级上册第八单元第二十四课《少年闰土》的教学时，可以先让学生自己阅读文章，然后讲解鲁迅先生和闰土的一些经历，引导学生主动思考鲁迅先生这样写的目的，表达了什么思想感情。
这时，学生就会发现，作者这样写的目的主要是表达自己对闰土的思念之情，以及对这种简单生活的怀念之情。这样，学生就可以更好地理解这篇文章的内容了。
2.3关注课堂教学出彩点打造高效课堂
教师在语文课堂教学中，要有效激发学生学习的兴奋点，从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点，让课堂趣味盎然。语文课堂教学要抓紧和抓住中心点。教师要始终围绕教学主题和内容创设情境，最终回归课堂进行知识整合。语文课堂教学要突破疑难点，这是课堂对教师教学的基本要求。语文教师要善于结合教材内容“设疑启思”“小疑则小进，大疑则大进”。语文课堂要找准教学切入点，有效把控知识结构的衔接，巧妙拉近师生课堂有距离。巧妙借用生活中的鲜活事例，多举学生身边的经历，有效引导让学生有感而发。用最贴近学生的事例激趣学生，诱发课堂，出彩语文课堂教学。教师在语文课堂教学中要理清知识点，帮助学生搭建知识平台。知识是教学成功的载体。语文课堂教学培植发散点，语文教师要注意相近知识间的链接类比，相反知识的比较鉴别。从而有效启发学生思维，引导学生深入思考。同时，教师在语文课堂教学中，要明确得分点，要注意帮学生理清知识点到得分点，再到采分点的链接，教会学生规范答题。语文教学要关注课堂生成点。课堂有生成，教学才会有效和高效，才是教师智慧的真正体现，才是学生的成功合作之处。教师要牢牢抓住学生的课堂闪光点，有效激发学生思考的兴趣和回答问题的乐趣。
2.4激发学生的语言表达欲望
语文是一门语言和文化学科，语言表达能力的培养十分重要。对于小学生来说，表达能力整体欠缺，有时候在课堂上面对很多同学，即使心里有想法和观点，但是因表达能力受限导致问题的回到差强人意。针对这种情况，在高效课堂的构建环节，有针对性地帮助学生们表达能力的培养。利用一些游戏的方式激发学生们的表达欲望。如结合语文教材，教师事先设计一些悬疑性问题，同时采取游戏竞赛的模式激发学生们的竞争性，学生们带着问题进行教材文章内容的阅读，并集中思考并努力寻找问题的答案。在游戏竞赛中，学生们的目标性更强，因此可以帮助学生们消除内心的胆怯，努力表达出自己的观点或说出自己的答案。
结语
随着语文高效课堂构建策略的日益优化和完善，语文教师还要对课堂教学评价体系进行修正和完善，借助评价体系找出不足的地方，形成正反馈，调整策略，推动语文课堂成为越来越高效的课堂。
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