【摘要】小学班主任的工作是复杂的，任务是繁重的。在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论知识，在实践中不断完善
自己，形成科学系统的工作方法，才能提高工作效率。
【关键词】：班主任 班级管理 快乐
从做班主任第一天起，我就有一个梦想——“让我的班级像家一样温暖，让每个孩子在快乐的成长中都有进步”。不同于企业管理、行政管理，班级管理以建设良好、健康的班级生活和班级文化，通过班集体建设发挥班集体的育人功能，实现教育的目标。因此，班级管理不是以压制人、命令人为目的，而是以发展人、培育人、引导人的发展为目的。班级管理的目的在于建设良好的班集体，并最终通过班集体建设而影响到每个个体，使得班级的成员能够通过班集体的支持而获得更好的锻炼和成长机会。在班级这个大家庭里，孩子得到了更多的爱，教育得到了更多人的理解和支持，我也体会到了作为班主任的幸福！
（一）人人有事做，事事有人做
在班级管理中，我尝试带领孩子们用心经营“家”的理念开展工作，弱化了“管”的味道。根据孩子们的兴趣爱好，为每个孩子设置了适合他的岗位，每个人都是快乐的小主人，每人承担一个工作，感受自己在班级中做小主人的快乐！这样，人人有管理和被管理的权利和义务，人人有服务和被服务的乐趣。制定了如下分工表格：
（ ）班 “人人有事做,事事有人做.”学生分工一览表
经过一段时间的执行，学生们逐渐投入到自己的小主人角色，在日小结，周评比中涌现出许多“管理小明星”，班级事务管理也渐入佳境，形成一个人人有事做，事事有人做，事事时时有人查的全方位管理体系。
（二）小小表扬信，生出一片幸福天地
每学期，学校都要给学生发各种奖状，以此鼓励孩子更好地发展。每次得到奖状的孩子总是欣喜若狂，而落选的孩子则是垂头丧气，这些孩子并不比获奖的孩子差，心里肯定很难受,还大大降低了孩子们在学校生活的积极性。而且孩子们年龄小，正是渴望被认可，被赞美的年龄，因此，我委托我们班家委会为我们班买来了1000份表扬信，以便在孩子们有出色的表现或进步时激励他们。
一张张长宽5厘米豆腐块儿大的表扬信，我从没细想过有多大的魅力，只是为了照顾大多数孩子的自尊，简单地作为奖励的一种手段而已。但近几天连续接到了几个家长的电话，使我突然明白了其实有些东西不在乎有多大多小，而是其中所包含的内涵更能体现它里面的无穷价值。打电话的基本上都是班级中成绩不够理想的学生的父母。其中一个刚说便开始流泪，她说：“孩子回家后可激动了，让做什么就做什么，从来没这么听话过。”还有一个家长说：“孩子今天得了表扬信，自豪地在妹妹面前炫耀，还专门跑到奶奶家吃饭，目的是为了让大家看他的表扬信。”还有一个家长向我反映，他说：“孩子得了表扬信，妈妈激动得不得了，专门给孩子做了一顿丰盛的午餐，还说把这张表扬信贴到孩子的学习桌前。可是孩子不同意，原来他不放心，怕丢了，晚上居然把表扬信放在自己的枕头底下，美美地睡了一晚。”
听到家长各种各样反馈的同时，也带来了对老师这种做法的肯定，这是我所没想到的，但家长反馈的信息更加激励我频繁地正确地运用这些小小的表扬信,例如“入静最快”“我为班级做贡献”“天天戴校章”“发言明星”“卫生之星”“优秀小组长”“负责任的小干部”,“字体漂亮”“作业进步” “按时交作业” ……各种名目繁多的表扬信会一张张地落到孩子们手中。每个领到表扬信的同学都如获至宝,惊喜不已! 这样的奖状在班内得以普遍的颁发，很大程度上,既提高了后进生改正缺点的动力，又激励了优等生勇往直前的热情。
班里的孩子有66人，我每天每人写一张表扬信的话，就需要写66张，再加上发放的时间，这样浪费了很多时间，也给我的工作造成了极大的负担，因此我把大部分发表扬信的权利下放给班里的班干部，组长看到自己组员的优秀之处，有权发给他们，而班长专门负责给班内的其他小干部发表扬信，每周一进行评比，从中选出获奖最多的小组，从而得到团体奖.
本学期，正是有了这一张张小小的奖状，使我们班“班风正”“学风浓”各科任老师也常常向我夸赞：“你们班的孩子纪律真好！这帮孩子真懂事！”每每听到各科老师的赞美，我心里也美滋滋的，没想到，小小表扬信竟有如此魅力！它的功劳可真不小！
（三）善用多媒体，带来快乐“礼物”
提起多媒体教学,大家都非常熟悉了,即在计算机或其他仪器上,利用图片、声音、动画、视频等多种形式来进行教学活动。这种教学既生动活泼,又可以提高教学效率。那么,班级管理中能不能也用多媒体来进行管理,提高班主任班级管理效果,或者减轻工作强度呢?答案当然是肯定的。现如今科技信息的发展如此迅速,班主任当然不能落伍。每接一个班，我都与任课老师、孩子的父母用照相或者拍视频的方式记录下每一个精彩的瞬间：第一次升国旗，第一次跑操，第一次参加运动会，第一次亲子活动，第一次……我把这些制作成音乐光盘，作为最快乐的礼物送给每一个孩子,当孩子再次看到自己认真唱国歌的情景,或者看到自己在运动场上挥洒汗水……无不欣喜若狂,一种热爱留恋班集体的情感油然而生!家长会上，我把视频相册轮番放映，家长们看了一遍又一遍，对我的做法赞不绝口！同学们每看一次都是感触良多，有的甚至留下了感动的泪水！感动和快乐一直和我及我班级中每一个孩子同在，使我更加依恋这个班级，依恋班级中的每一个可爱的孩子，每一个支持我的家长！
每一个孩子都是家庭的全部，每一个孩子都有成长的潜质，每一个家庭都希望孩子更加快乐、幸福，作为班主任，我希望自己能成为每一个生命成长的引领者，能发现每一个孩子的潜质，鼓励每一个家庭的成长。快乐、智慧地行走在教育的路上，我将与亲爱的老师、可爱的孩子们、充满爱心的家长朋友“一路同行”！?
参考文献;
【1】李涛 不做“保姆式”班主任
——浅谈小学班级管理艺术 学子 （理论版）
【2】徐雁华 严格雕刻，爱心呵护
——浅谈小学班级管理艺术. 教育
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作者：刘芳梅，女，广东茂名市信宜市第五小学，一级教师。研究方向：小学教育
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