摘要：孩子的成长既需要学校的教育,也需要家庭的教育,尤其是面对问题学生,要积极发挥家校合作共育，着力引导问题学生融入班集体和学会分享及互帮互助，不厌其烦与家长多磨多沟通。
关键词：问题学生；家校合作；共育策略和方法
三岁定终生，这句话表面看起来好像是在说小孩子,其实是在劝告父母,孩子的早期家庭教育很重要，父母自然就成了孩子的第一任老师，在家庭教育中充当着重要角色。所以孩子的成长既需要学校的教育,也需要家庭的教育,尤其是面对问题学生,现谈谈我的三点工作实践和思考。
一、着力引导问题学生融入班集体
1995年，我任初三并担任班主任,班里有个比较时尚的女孩,比其它女孩略为成熟,她也比较喜欢接近我。有一天,她说要介绍她男朋友给我认识,我大吃一惊，立刻就对她展开思想教育,最后她却不以为然笑笑说:“我们不会像老师说的那样,我们只是像好朋友那样一起玩的。”我也很天真的相信她，没想到第二天她母亲来找我说她女儿在外过夜没回，我一问她,她说:“我和男朋友昨天下午放学后去爬圭峰山,一帮人昨晚在山上过夜，早上六点多从山上下来,在上课前就回到学校了。”我和她母亲劝她不要过早交男朋友,她答应了。没想到过二天,她居然逃课了。这时家人用尽了方法,打呀，骂呀，锁呀，连她奶奶急到竟然跑到算命佬那里求神符都不行,后来她家里人找到我,说真的,我也想不到好办法,但又不能不管，我仔细的分析了一下，心想：她主要就是贪玩，她和她的男朋友在一起，除了玩，还是玩。我对她母亲说，我们就陪她玩吧！她母亲丈二和尚摸不着头脑的看着我，我连忙解释，并和她母亲商量，决定这几天下午放学组织班集体活动，为了让同学们积极参与，调动气氛，推动高潮，每次活动都设一、二、三等奖。她母亲抢着说：“我赞助奖品和饮料”。第一次活动就很成功，女同学下课不急着见男朋友了，接下来的第二、第三次活动她都主动参与，不再为找男朋友玩而逃课，也改掉了放学不回家的毛病，我问她：“你今天还去找男朋友玩吗？”，她说：“不找了，班集体活动很兴奋，很累了，很想回家洗澡换衣服”。就这样，班集体活动进行了一个星期，万万没想到的是，这位母亲要求我再多组织一个星期的班集体活动，她想让女儿彻底的不和男朋友来往。经过二个星期的班集体活动，不但班集体的凝聚力明显增强，班里的一些任务工作，同学们都抢着做，这个问题女孩不但爱上班集体，也爱上了和同学们在一起，同学们学习，她也学习，同学们劳动，她也劳动，完全融入班集体，不再和男朋友去玩，不再逃学，放学和同学们有说有笑的回家，这种方法使老师推迟下班休息，老师会觉得很累，但比起苦口婆心的劝说，效果要好得多。通过这件事,我明白了身为老师对学生的教育是有限的，家长对孩子的教育也是有限的，所以,老师和家长共同教育孩子,会有更满意的效果。
二、着力引导问题学生学会分享及互帮互助
小学新生入学，难免会遇到爱哭，闹着不肯来上学的孩子，通过了解，发现不想来学校的孩子都是比较依赖父母，不愿接受新同学、新老师，甚至是抗拒新同学、新老师，要和这些同学沟通，要从侧面入手。我在网上买了些超市里没有的零食、本子、笔、笔盒等，在家长陪同下，他们是不哭不闹的，我借机拿出精美的零食，他就会目不转睛的看着，猜测着这个零食，很想要。我直接请他吃，告诉他有好吃的大家一起分享，她的母亲也趁机配合我，说家里也有好吃的，让孩子带来学校和老师同学一起分享，有时是水果，有时是糕点，有时是零食，我和他约定，如果他不哭不闹，奖励本子、笔。他的母亲也准备了一些笔和本子给他带回学校与同学分享，哪位同学没有笔和本子，他很乐意拿出来给同学，和同学分享。
同学们都很喜欢接近他，下课老是围着他和他玩。就这样从零食到学习用具，大概几天时间，这位同学上学也不哭不闹了，经常开开心心的跑来告诉我，他给了什么给同桌，同桌又给了什么给他，他们一起吃东西，一起看课外书，有同学摔跤，他会去帮忙扶起来，有同学吵架，他会去做和事佬。听着他时不时跟我讲这些，我觉得要转化问题学生，可以和家长配合，试着让问题学生从学会分享开始。
三、着力不厌其烦与家长多磨多沟通
多磨，就是要多与家长沟通，不厌其烦的沟通,有一年我教一年级兼做班主任，我印象最深的是开学第一天,我发现班里还有位置空着,只好拿名单一个一个的核对,还没核对完,就有一位老人牵着一个蓬头垢面的小女孩来问我:“老师,陈滢是在这个班吗?”一查名单,果然是在我这个班。我带小女孩去空位置坐好后,看了看她，衣服不脏但很旧,再往下看,天啊!竟然穿的是拖鞋。我交待老人说:“以后不能穿拖鞋来上学,还要把头发扎起来,不可以迟到。”老人一个劲的说:“好,好,好”，可是一个星期她还是会迟到三到五次，作业经常不完成，也不会算数，字也写得很潦草，语文老师向我诉苦，说她经常把生词写相反，“大王”写成“王大”，“河水”写成“水河”，语文老师多次告诉她不要把词语反过来写，叫她照样子写，试过批评，试过留她下来都无济于事，她还是把词语反过来写。于是我打电话给她家长,她家长说，家里的房子很旧了，和她爸爸都在外地打工，想挣点钱回家盖楼,只好让爷爷带她。爷爷是文盲,人又老,还需要照顾行动不便的奶奶,除了解决孩子的温饱,学习上是帮不了的。再加上孩子又懒,又不是很听爷爷的话,所以以后要辛苦老师了,麻烦老师多费点心，我只好答应她妈妈对她多费点心，可是在她身上没有多大改善,因为我不可能放学跟她回家陪她学习,她的字还是写不好,学习还是赶不上来,迟到现象还在持续，她这样一而再,再而三的，我开始有点不耐烦了。批评她,她不改,再批评她，还是不改,每次一批评,她就泪汪汪，好像一个没人疼的孤儿,十分可怜。即使被我批评了，她哭完后，但凡见到我，都会有礼貌的叫我“老师好”，放学都会跟我说“老师再见”。可见,这个孩子还是很乖的,就是年纪还小,欠缺自觉性和自律性。她也爱学习，上课也很认真，可是她的脑袋不好使,理解能力不强，接受能力很慢,很爱举手回答问题，但一提问，回答一般都是错的，家长不在身边真的不行。我打电话给她的家长,希望他们回到孩子身边,回这边找工作，可是他们嫌弃这边打工工资低,不肯回。看见孩子想学又学不好,看着她没有父母疼，没有父母管的可怜样,我再次打电话与她父母沟通,她父母还是不肯回来照看孩子。从那以后，孩子一出现点点问题,我就打电话给她父母，电话打多了，她父母也开始意识到孩子再这样下去,不但害到孩子读不成书，还会毁了孩子的前途，挣再多的钱也买不回孩子的前途。她父母主动和我联系,共同寻求方法,既不耽误挣钱又不耽误教育孩子。后来,我想出了一个办法,让她父亲继续在外打工,母亲回来一边挣钱一边照顾孩子。可是什么工作才可以有更多时间或有更灵活的时间来管孩子呢?我又帮她想了一个办法,让她做钟点工或者上别人家搞卫生的那种。就这样，母亲回到了孩子身边。从此，这个小女孩不但穿得干干净净还开开心心，蹦蹦跳跳的，像一只快活的小鸟，她不再迟到,上课更认真了。虽然不能和尖子生比,但她的成绩真的进步很大,尤其是学习的自觉性提高了很多。看着她一点一点的在往好的方面改变,看着她现在那么幸福,我打心底里替她高兴。就这样,我再次感受到教育孩子不能单靠老师,也不能单靠家长,应该是学校教育和家庭教育并肩合作。
参考文献：
[1]刘玉艳.提高小学德育实效的途径探析[J].时代教育(教育教学)，2010，(5).
[2]刘冬梅.小学道德底线教育的回归[J].基础教育研究，2010，(15).