摘要：教师，是引领学生前进方向的指明灯，是助推学生扬帆起航的东风，是他们坚实的后盾。尊重关爱学生，互相信任，才能让学生充满自信，走出坚定的步伐。
关键词：关爱学生，信任，职业教育，
苏霍姆林斯基曾经说过“没有爱就没有教育”。从事职教工作7年，我最大的感触就是在教学中要充分了解学生，关心关爱学生。充满爱的教育才是最有效的教育，教师爱学生是教师职业道德的核心，是教育的灵魂，对学生的身心发展有着巨大的裨益。
一、教学实例
为丰富学生校园生活，我鼓励学生报名参加动画制作大赛，计算机专业的葛岳同学擅长flash动画设计，当场表示很有兴趣，我又挑选了擅长绘画的林月同学和他搭档共同完成作品。待机房配置、手绘工具、资料收集、时间安排等后勤工作准备完成，我们投入到动画设计中。确定主题，林月负责人物场景建模，葛岳负责动画设计制作。
两天后我发现葛岳做一会就想玩游戏，林月总是在看书翻手机，这让我很疑惑，才两天，学生就没干劲了？我先和葛岳交流，他说前期的建模没有完成，后面的动画没法进展，我转头和林月沟通，询问一些和绘图有关的专业工具熟练程度，她只是点头示意或沉默不语，让我顿生疑虑。利用午休时间，我和她进行了坦诚的交流，才知道她只是有绘画的底子，但对于电子绘图知之甚少，但又碍于其他同学在场，不敢正面回答我的问题。
我反思了自己的不足，觉得自己作为一名老师没有全面了解学生，只是通过表象来追求结果。考虑林月性格内向不爱说话，我利用课余时间，采用一对一教学法，为她补课。通过一段时间的努力，该生顺利的学会并使用建模工具，为参赛作品制作完成打下了坚实的基础。
临近比赛，因实习提前了一个月，葛岳不能参与最后的作品制作。此时的我，一边安抚林月让其安心完成自己的任务，一边重新制定计划，最终顺利完成了参赛作品并获得市级三等奖。因组委会未设奖品，于是我买了点学习用品，并在当晚邀请她来我的宿舍一起吃了顿便饭以资鼓励，看着学生拿到奖励的学习用品，开心的吃着可口的饭菜，我甚感欣慰觉得一切都是值得的。教育的本身不就是让学生从知识中获得成长的喜悦么？
二、实例分析
1.学会尊重，形成情感认同。爱默生曾说过“教育成功的秘诀在于尊重学生”。每一个学生都应该被尊重，在实例中，通过林月的表现，我没有追问，而是私下单独找到她了解情况，这是尊重了她的隐私。当得知林月不会电子绘图后，我并没有决定立即换人，人生来就不是什么都会的，人生历程也是一个学习的过程。我如果将林月换作其他熟悉电子绘图的同学，可能有利于作品制作，但是这么做会伤害学生的自尊心，不利于以后学习与成长，也可能会使学生产生抵触情绪，不利于教学管理。
2．循序渐进，深入了解信任。
《论语·述而》有云“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”结合当下新时代教育思想和理念精神，个人认为在职业教育中对待学生需要做到循循善诱，诲人不倦，方能激发学生对信息技术学习的兴趣，从而获得知识，增长技能，最终实现自身价值。教学过程中还要深入了解学生，根据学生的反馈调整教学方式方法、教学进度等。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。” 当学生的学习出现问题，教师先不要急于解决问题，而是要耐心地去了解事件的经过，再由倾听者变为引导者，最好能够私下妥善处理，这样也会得到学生的尊重和信任。
3.言传身教，当好学生的表率。身教是言传的重要手段，在要求学生的同时，自己也要做到，作为此次参赛作品的辅导老师，每天也要准时到场，要求学生保持活动室的卫生，自己的桌面就不能凌乱，要求学生按时按量完成场景作业，自己的批改意见就不能含糊积压。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师为学生做了榜样，学生才能养成准时、认真的习惯。除了后勤保障，还要从身心上持续关注学生的成长，不能当甩手掌柜，坐享其成。每天的课余时间都在一起讨论创作，看着学生为每个场景不停修改涂画，为每个情境设计绞尽脑汁，为每句对话不断推敲，思维的火花不停碰撞，操作能力愈发熟练，自信在每一次思想迸发中绽放，信任在彼此陪伴中坚定，神采在每一帧动画中飞扬，成长为耀眼的少年。
4.要因材施教，师生互相帮助。针对不同气质类型的学生，采取不同的方法。例如葛岳同学性格外向、热情好动，但是耐心不足，容易见异思迁，对此我每天都会给他安排一定的动画制作内容，并定期提醒。林月同学性格内向，接受新事物比较慢，信心不足，需要多一些耐心和时间，给与足够的鼓励，多和同学交流互动。两人性格不同但正好互补，一起搭档可以互相学习进步，培样出生机勃勃的精气神，踏实、顽强的优点。
三、几点体会
教师是一个教书育人的职业，要“于细微之处见真情”。师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。爱学生就要给予他们充分的信任，每个学生的可塑性都很强，需要我们去发现和培养。
1.关心关爱有利创造和谐的学习环境。学生只有在愉快、融恰的氛围中才能获得最佳教育学习效果，关键在于老师，要从内心深处去关爱学生，用真实情感去打动学生。学生才会亲近你，尊重你，对你的教学也易于接受，也有利于保持积极的情绪，思维清晰，反应敏捷，即使遇到困难，他也愿意主动动脑筋想办法去解决。这样有利于增强学习效果。
2.关心关爱有利于架起师生沟通桥梁。教学是一个互动的过程，不是教师单一的教也不是学生单一的学，只有学生对教师产生信任，化被动为主动，才能更有效的学习。
3.关心关爱有利于激发学生内在动力。教育的目的，是要使学生全面、均衡发展。必须要调动学生学习和进步的内在动力，包括自尊感、求知欲、意志力等。
4.关心关爱有利于培养学生个性发展。每个学生都是独立的个体，学校不是工厂，不需要交出千篇一律的学生，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并为之付出努力，收获成果，使学生体验到尊严和幸福感。