摘 要：课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。棠湖小学“居家抗疫六个一课程”是为实现德、智、体、美、劳、全面发展目标（五育并举）而选择以“艺术、科学、体育、防疫、阅读、家务”为内容的课程。因为疫情，教师学生必须居家避疫，“停课不停学”教师只得线上办公，学生只得居家学习，“居家抗疫六个一课程”是在充分尊重学生身心发展特点和居家学习这一客观现实基础设计而来，以防疫健康，学科阅读、自学预学为主，通过线上线下交互实施。
关键词： 居家抗疫六个一课程；设计；实施；评价
2020年新春伊始，新冠病毒肆意蔓延。2020年1月24日，湖北宣布七地封城，正式启动重大公共突发卫生事件一级响应。从此，居家防疫在全国各地拉开战线。如何科学设计“停课不停学”课程，是疫情当下学校最重要的课题。棠湖小学“居家抗疫六个一课程”以“五育并举”的教育方针和“多元发展人人成功”的办学理念为引领。
一、“居家抗疫六个一课程”概述
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。棠湖小学“居家抗疫六个一课程”是为实现德、智、体、美、劳、全面发展目标（五育并举）而选择以“艺术、科学、体育、防疫、阅读、家务”为内容的课程。因疫情，“停课不停学”教师只得线上办公，学生只得居家学习，“居家抗疫六个一课程”是在充分尊重学生身心发展特点和居家学习这一客观现实基础设计而来，以防疫健康，学科阅读、自学预学为主，通过线上线下交互实施。
二、“居家抗疫六个一课程”设计
1、“居家抗疫六个一课程”目标
课程是学校的产品。棠湖小学“居家防疫六个一课程”基于居家防疫客观现实的基础上科学规划，以“立德树人，五育并举”为目标引领，以学生身心健康为核心对学生开展生命教育、健康教育、科学教育、劳动教育，艺术教育，旨在体现学生发展的核心素养和培养学生自我防疫，自我管理，自我学习，自我探索的能力。
2、“居家抗疫六个一课程”的课程内容
校长承担着对校本化课程体系进行顶层设计的任务，同时要组织教师、学生、家长及社区成员共同参与到课程建设中来，成立课程委员会，坚持以“五育并举”的教育方针和“多元发展人人成功”的办学理念，尊重学生身心发展特点和居家基础上开始科学合理规划设计出“居家抗疫六个一课程”。“居家抗疫六个一课程”的课程内容分为：一个艺术实践、一个科学实验、一小时体育锻炼、一次家务劳动、一小时课外阅读、一个防疫知识。
三、“居家抗疫六个一课程”实施
实施原则坚持“居家抗疫六个一课程”课程，秉持以“一个年级一个方案，一个班级一个策略，一个孩子一个计划”的原则。
第一步：投放。课程实施将基础课程做实、拓展课程做精、综合课程做活。所以“一个年级一个方案”是先由学校课程委员会按“居家抗疫六个一课程”体系讨论制定，分发到班级，班级里的所有科任老师们再根据班级情况进行调整，确定出教师在线上与学生交流指导的时间、内容、方式方法，以及学生需要提前做的准备工作，并形成“策略”文档分发给每个学生（“策略”要备课程组检查）。班主任将策略分发到每个家长的手上，家长再根据自己孩子的情况，制定出适合自己孩子的“一个孩子一个计划”。因为疫情的不确定性，所以“居家抗疫六个一课程”的内容可以两周投放一次。
第二步：实施。孩子每天在家长的监控、引导，合作下、居家完成课程，为了调动孩子居家学习的积极性，家长要对孩子的学习进行拍照或视频录制，并放在群里展示。教师利用QQ、微信、钉钉等现代化设备检查指导学生居家学习。为了保证学习落到实处，调动孩子的积极性，教师每天在群里对十个以上孩子的居家学习做正面引导，并截图存档供学校课程组检查。同时将群里比较好的照片和视频每天保存三个以上，一方便备查，一方面交到学校信息组进行微信推送。
四、“居家抗疫六个一课程”评价
“居家抗疫六个一课程”的整体实施评价采取线上线下交融进行，注重过程性和终结性评价结合。
1、线上：教师、学生、家长及时对同学的展示进行点赞，每天由班委进行统计，再评等级。
2、线下：各学生与家长认真填写每日《居家防疫学生计划表》，让孩子学会自我反思和评价。（评价标准：守时：一星；完成内容要求：一星；质量：优秀三星，良好两星，一般一星。）
3、线上阅读的评价直接采用群里分享的感想质量和次数进行评价定级。
4、学校课程处定时对教师制定的“策略”和与学生交流的“截屏”学生的“作品”进行检查和推送。
5、学校随时根据教师意见，微信推送后家长的送留言，进行居家学习模式的调整。
小结：棠湖小学在“新冠疫情”下应对公共卫生事件所设计实施的“居家抗疫六个一课程”是“线下教学”到“线上教学”模式的探索；“一个年级一个方案”“一个班级一个策略”“一个孩子一个计划”是“单兵作战”向“合作共生”模式的探索。有一个孩子在居家防疫日记中写到：“我以前的梦想是当一个歌星，现在我的梦想是当一名医生，因为医生可以救很多的人。”这就是“居家抗疫”课程带给孩子的成长。“居家抗疫六个一课程”应引导孩子从知识本位转向素养本位，引导孩子从“新冠疫情”走向生命教育，家国情怀教育，遵纪守法和社会公德教育，引导孩子在主动探究、深度学习中去关注个体与他人、社会与世界、人类与自然。
参考文献：
[1]王俊崴.空中课堂——特殊时期的特殊教学模式[J].成人高教学刊,2003(04):52-53.