摘要：新课改教学实行后，教学模式由单一向多元化转变，课堂不再只是教师进行知识传授的地方，更多是要发挥学生的主体性，实现角色转变。学生是课堂的主导者，教师在教学中只起引导作用。道德与法治作为社会伦理最基本的范畴，对学生的三观形成有决定性的作用，教师应该发挥学生的能动性，让学生对道德与法治有最基本的认识和不断的延伸学习，提高自身的素养和正确的道德观、法治观。本文基于初中道德与法治课堂教学中实施感恩教育的思考展开论述。
关键词：初中道德与法治课堂教学；实施感恩教育；思考
引言
初中阶段是学生学习的关键阶段，也是学生养成良好学习习惯和生活习惯的重要时期。但这一时期的学生处于青春叛逆期，需要教师加以引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。当前，我国的教育领域，道德与法治课程的教育教学尤为重要。初中阶段把核心素养的概念与道德与法治的教学内容进行充分融合，是每位初中道德与法治教师共同关注的问题。
1改变教师的教学理念，改变教学模式
时代在不断发展，教师在教授道德与法治课程时，教学观念和教学目标也应做相应的调整。教师必须转变旧的教育理念，结合新时代的发展进行学习，提升自身专业素养，运用自身的综合素养潜移默化、深远持久的影响学生。例如，教师在教学“遵守规则”一课时，可以放下传统教学中教师高高在上的想法，以自身为模范，引导学生提升综合素质，进而提高课堂教学效率。教师是课堂的引领者，要树立最基本的意识，即是一切为了学生，一切为了学生的素质教育，而不仅仅是所谓的成绩，更重要的是人格的塑造。新课改下，要转变教师的教学理念，重视培养学生的素质教育，要转变对学生的培育方法。现代社会缺乏的不仅是高知识人才，更缺乏高素质人才，素质决定了人的一生。转变教师一人堂的情形，要主动引导学生多发言，多表达自己的想法，观点，看法，结合学生的实际情况进行教学。
2切入教材内容，理解中华传统美德
在实际的课堂教学过程中，教师仍然沿用传统固定教学模式，依旧运用灌输的教学模式，将道德与法治相关内容强行塞给学生，致使整个课堂教学的效率不高，没有达到道德与法治教学的目标。基于此情况，教师要结合实际情况，重新审视道德与法治教学，根据教师多年来的教学经验，积极探索出符合道德与法治课程的教学模式。基于初中生的认知水平，教师要选择正确的授课方式，将传统美德渗透到道德与法治教学内容当中，同时要深入挖掘教材中的传统美德元素，努力为学生营造良好的学习氛围，帮助学生接受传统美德的熏陶。不但可以激发学生对于道德与法治学生的热情，充分调动其学习主动性与积极性。而且还有助于提高学生的道德与法治素养，实现对中华传统美德的传承。例如，《珍视生命》文章能够增强学生的安全意识，在很大程度上有助于提高学生的自我保护能力。教师要结合实际教学的需要，根据学生的年龄特征以及心理特征，设置教学情境，将学生放置在特定的环境当中学习相关的知识，强化学生的安全意识。同时，让学生在充分理解教材的基础上，充分体会珍爱生命，继承传统美德。
3开展主题教育，培养学生自主认知能力
自主认知，是教学指导手段中的一种，也是促使学生学会自主学习、健康发展的关键。教育家叶圣陶先生曾在结合多年教学经验的基础上提出“教，是为了不教”的理念，其大致含义就是在倡导我们关注学生的自主学习和发展能力，并且结合多元教学方法实施教学培养。学生在形成某种自主探究和学习意识的基础上，自然会对道德与法治学科多一些了解，便于达到事半功倍的效果。初中道德与法治教学中，通过大致浏览我们所使用的人教部编版教材，可以看到教材的编写者已经给我们设计好了很多的主题、板块教学内容，比如，有培养学生法律应用意识的、有勉励学生真诚对待朋友的、有指导学生继承传统孝道的，还有对学生实施爱国主义教育的，等等。这些模块虽然在教学内容上有所差异的，但他们都是为了促使青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，以及渗透法治意识的重要性，每个教育的主题都是不可或缺的。
4运用情景模拟法进行教学
情景模拟法是对现有场景的故事性还原。传统的教学模式是以理论知识灌输为主，学生带着反感的心态去学习，没有达到预设的效果。情景模拟法教学方式的引入，充分展现了学生的自主性和能动性，把发生过的道德和法治案例进行合理的模仿。案例的主体精神和要传达的理念，透过情景的外部模拟，实现本质思想的传递，告诉学生什么是道德的底线，哪些是违反道德和法治的行为，学生应该持有怎样的道德和法治素养。从而实现对学生道德和法治教学的真实性和客观性，不是仅仅停留在理论层面，而是实现理论与实践的有效结合。这种教学方式在对学生道德与法治知识的教育学习上卓有成效。从而培养学生正确的价值观，确立起奉献社会的人生观，和心系国家的大局观。
5教师可以增强学生自主学习能力的培育
教师在初中道德与法治的教学实践过程中，为了构建高效的课堂教学活动，可以从激发学生的自主学习能力入手。这样，有助于学生更好地学习道德与法治教学内容，推进道德与法治前进的步伐，培养学生的核心素养。例如，教师在教学人教版初中道德与法治七年级下册“做情绪情感的主人”一课时，可以通过让学生分小组进行讨论的形式进行教学，让他们互相讨论自身在实际生活中是如何管理情绪的，进而引导学生积极投入到教学活动中，从而提高课堂教学效率。
结束语
随着初中道德与法治教育的不断深入发展，为了实现该学科的教育目的，教师需要积极转变教学观念，改变传统思想品德教育模式，以此来满足新时期道德与法治教育的发展需要。同时，教师要善于将道德与法治教育的内容与中华传统美德进行有机结合，将传统元素渗透到当前实际教学当中。教师要加强与学生之间的同流合作，激发学生对思想品德学习的兴趣。
参考文献
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