摘要：在教学中建设起行之有效的课堂机制往往能使课堂中的各个环节有条不紊地开展，使学生的学习效率提高事半功倍。在高校开展乒乓球教学，教师首先应该结合乒乓球教学的运动特点与高校体育课堂的模式做好课堂机制的建设工作，以各个机制的良好运行助力乒乓球课程的高效开展。
关键词：课堂机制；乒乓球教学；高校体育
乒乓球作为高校体育课程中重要的一部分，在培养学生的平衡能力、运动能力、身体素质等综合能力方面有着较为明显的优势。为了提高高校学生在乒乓球教学中的学习效率以及强化高校乒乓球教学的有效性，教师需要对课堂中涉及到的各项机制做好研究与创新建设工作，以推动课堂机制运作的方式使学生更好的投入到课堂的乒乓球运动学习与训练过程中去。笔者认为，教师应该在课程中应该做好主观因素与客观因素的统合工作，在此基础上建立起较为全面的课堂机制，使机制的运作串联乒乓球教学的整个流程，完善课堂环节。
一、聚焦学生兴趣，建设心理机制
考虑到主观意识在学生学习过程中所起到的影响作用，教师在高校的乒乓球教学中应该首先聚焦学生在学习过程中的学习兴趣需求，建设起符合学生兴趣的主观心理机制。为此，教师首先需要在乒乓球教学实践中对师生关系、自身的教学语言以及课堂教学内容的设计做好创新与发展工作，围绕学生的主观意识层面增强班级学习氛围的融洽性、教学语言的趣味性以及教学内容的多元化，使学生的学习兴趣在教师的设计与创新下得以激发出来。在兴趣心理机制的建设与运作下，学生能够更好的发挥自身的主观能动性于课堂学习过程之中，在更加集中的精神状态下得到较为良好的学习效果。
例如笔者在高校乒乓球教学实践中为了激发学生对于乒乓球运动的学习兴趣，常常在教学中向学生讲述一些近期乒乓球赛事中我国运动员的优秀成绩以及我国乒乓球运动员在训练过程、比赛过程中的趣味故事。在课程中，通过趣味故事的讲述既能活跃起高校课堂中的学习氛围，又能使学生产生对乒乓球学习的兴趣，全方位地为学生的主观意识提供积极的条件，促使学生在主观意识的驱动下更加全身心地投入到课堂中乒乓球运动的学习与训练环节中去，实现运动水平的提高与发展。通过教师对课程环节与教学语言的设计建立起学生在学习中的兴趣心理机制，是充分调动学生主观意识的有效途径，能够使学生在主观能动性的作用下实现学习效率的提升。
二、强化引导职能，建设互动机制
在课堂中教师对学生的引导是必不可少的，尤其是在运动教学中教师的引导常常能够使学生更加快速且深入地了解运动技能中的细微之处与技巧，提高学生的学习效率。在高校的乒乓球教学中，教师可以通过建设互动机制的方式，在机制运作的过程中增强教师与班级学生之间的互动性，以师生交互的形式强化课堂中教师对学生的引导职能，助力学生学习效率的提高。为了建设起行之有效的互动机制，教师需要对传统教学模式中的引导方式进行相应的创新，增加单向引导教学方式的互动性。
笔者在乒乓球教学实践中增强了教师演示环节中与学生的互动性，以此建立起了有效的课堂互动机制。例如在发球技能的教师演示环节中，笔者除了保证技能动作演示的完整性外，还有意识的对运动技能进行了分解并在放慢了演示速度，以此为学生创造出了与教师进行行为交互充足的条件，让学生能够参与到演示过程中对教师的演示动作进行模仿性质的学习。在互动机制运作中的教师演示环节可以使学生在与教师的演示互动学习中更加直观地接触到技能学习中的技巧与细节，使学生在交互中对乒乓球的技能产生更加深刻的理解，提高学生的学习效率。
三、创新小组模式，建设合作机制
在合理的合作机制运作下，学生将更好的融入课堂小组的环境之中与同学开展互动学习活动，增强学生之间互动的交互性，保障学生互动过程中的学习效率。在高校乒乓球教学实践中对传统的小组合作模式与小组合作活动组织方式进行创新，以多元化的合作机制运作强化学生之间的交互性，充分利用起学生之间相互作用在学习活动中的积极意义，使学生能够在合作过程中以相互激励、相互监督等方式实现学习效率的提高。
例如笔者在高校乒乓球教学中组织学生开展了实践技能训练的计数制合作活动。学生以三人为一组，两人在场地中开展实践活动另一人对两人的乒乓球实践进行计数与监督。在三人小组合作机制的运作下，学生在课堂中的小组互动中不仅在计数制度的激励下更加积极地运用自身的乒乓球运动技能进行实践，还在同学的监督下能够从同学的评价中完善自身的运动技能使用方式方法，使小组合作模式的有效性得到保障。通过协调学生之间在活动中的人员组成与互动关系并发挥出其相互作用的实际效益，能够建立起可行的课堂合作机制，使学生在机制的运作中实现高效学习。
机制的运作是课堂高效开展的重要保证之一，通过教师对课堂中主观因素与客观因素的整合与设计制定出全面的机制贯穿在课堂开展过程中，将能够更好的规范学生在课堂中的学习活动与引导学生开展课程中的运动学习，为学生的乒乓球运动技能发展创造优越的课堂学习条件。
参考文献：
{1}刘伟言.试论大学生乒乓球学习兴趣的培养[J].祖国,2016(21).
{2}罗文炎.大学乒乓球教学策略现状分析[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(3).