摘要：随着新课标的不断深入改革，教育教学事业越来越重视发展学生的核心素养。在初中生物教学中，培养学生的核心素养，能够将立德树人的教学举措落实具体，有利于学生日后的学习和成长。基于此，本文针对核心素养视角下初中生物实验教学策略进行研究。
关键词：核心素养；初中生物；实验教学；策略研究
初中生物是学生学习生物的启蒙阶段，生物知识具有很强的实践性，而生物实验中涉及的理论知识点也比较多。调研发现，现阶段很多初中生物教师在教学生物实验的时候，仍然秉承传统的教学观念，在课堂一味的讲解，严重忽略了学生在生物实验教学中的主体地位。毋庸置疑，“填鸭式教学模式”在初中生物实验教学中的应用，只会导致学生被动的接受生物实验知识，很难充分调动学生的积极性和主动性，非常不利于学生核心素养的提升。在这种背景下，初中生物教师必须要转变传统单一的教学观念，站在现代学生的角度去教学，真正做到在核心素养视角下进行初中生物实验教学，全面提升学生的生物核心素养，促进学生全面发展[1]。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
核心素养视角下的初中生物实验教学，要求教师要采取更多现代化的教学模式，激发学生对生物实验的兴趣，培养并提升学生的探究创新意识。在开展生物实验教学中，教师必须要激发学生对整个生物实验过程的兴趣，引导学生自主完成实验，激发探究欲望。因此在初中生物实验教学中，教师要创新教学方法，积极合理引入新型的教育教学观念，树立学生自主创新的意识。但是在传统的初中生物实验教学中，实验过程以教师的讲解和演示主导，学生只能模仿教师去完成生物实验。事实上，这种教学模式在很大程度上限制了学生的创新能力的探究能力的发展。结合多年的教学经验，认为核心素养视角下的初中生物实验教学，教师应该针对班上学生的特点，精心为学生创设生动有趣的实验教学情境，激发学生的兴趣和探究兴趣。
例如，以苏科版初中生物“显微镜的使用”的实验教学为例。在实际教学中，教师可以组织学生到实验室，以小组为单位观察显微镜。教师可以为学生创设教学情境：每个小组都是优秀的生物实验组，显微镜在生物实验探究中有至关重要的作用，引导小组观察显微镜的结构、探究显微镜的使用方法。在此基础上，教师指导学生以小组为单位去完成“显微镜的使用”的生物实验，同时对学生设问：“正确的显微镜操作方法是什么样的？”“怎么判断污点在目镜上、物镜上、还是在玻片标本上？”“怎么判断玻片标本的移动？”教师要引导学生借助小组交流学习，提升学生的团队合作意识，切实提升初中生物教学的效率。
另外，在学生以小组为单位完成实验中，教师要在一旁指导，及时了解学生在实验过程中的不足和错误之处，落实核心素养的教学理念，促使学生在初中生物实验教学中不断提升创新和探究意识，推动学生全面发展自我。
二、设计探究实验，启发学生的科学思维
核心素养视角下的初中生物实验教学，要求教师合理设计探究实验，确保在更大程度上启发学生的科学思维[2]。因此，在实际初中生物实验教学中，教师可以鼓励学生根据自己的疑惑和学习需求去探究实验，增强学生的探究能力的同时更大程度上启发学生的科学思维。
例如，以“观察种子的形态和结构”的教学为例。首先，教师让学生以小组为单位，熟悉该生物实验所需要的仪器和设备，如：“浸泡过一天的大豆和玉米种子、碘液、解剖刀等”。随后，教师给学生讲解基本的操作流程，让学生认真听取实验的注意事项等。在此基础上，教师组织学生以小组为单位进行生物实验，小组成员自主操作、记录、观察实验现象等。在学生完成实验后，教师可以为学生创设问题情境，启发学生的科学思维。比如，教师可以问学生：“为什么菜豆、花生的子叶特别肥厚？而蓖麻的子叶极薄？”“站在生物科学角度来思考，禾本科植物与一般植物的胚在结构上有什么异同？”教师要让学生自主思考，并且在小组内交流分享，最后得出结论。通过问题情境，学生有了更多的思考空间，思维逐渐活跃起来，能够在很大程度上激发学生对生物的兴趣与热情。另外，这样的实验教学不再局限于课堂，而是让学生有更多的时间去探究生物实验，在生物实验中提升学生的核心素养，有助于提高学生的探究欲望和科学思维，促进学生全面发展。
三、完善实验教学，引导学生发展
由于初中生的生活经验和认知能力有限，在生物实验教学中，教师应当积极利用多种现代化的教学手段来激发学生的自主探究能力，培养学生的探究精神，从而提升学生的核心素颜，促进学生全面发展。
例如，在教学“观察鸟卵的结构”的实验教学为例。在教学中，教师可以引导学生通过小组合作来完成实验任务，教师在一旁观察、拍照，最后通过多媒体给学生展示所有小组的实验成果，让学生共同交流、分享，最后得出结论。这不仅增强了学生的合作学习能力，还能有效促进学生全面发展，提升生物核心素养。
结语：
综上所述，核心素养视角下的初中生物实验教学要求教师必须要转变传统的教学观念，激发学生的自主学习兴趣与探究欲望，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄志红.核心素养视角下初中生物实验教学探究[J].速读（下旬）,2018(11):122.
[2]黄文辉.核心素养视角下初中生物实验教学探究[J].科学咨询,2018(23):119.