摘要：英语是人与人之间进行交流的主要工具。语言是文化的载体，在利用英语进行交际的时候，交际双方或多或少地会受到文化因素的影响。因此，要想提升学生的交际能力，在组织大学英语教学活动的时候，教师要重视跨文化教学。在本文中，本人将以跨文化交际为切入点，就如何有效地组织大学教学活动进行详细说明。
关键词：大学英语；跨文化交际；教学模式
《大学英语课程教学要求》中明确规指出：英语课程既是一门基础的语言知识课程，又是一门了解世界文化的素质课程。而且，英语作为一门语言，是文化的载体。大学英语教学活动的实施，不仅需要学生们掌握有价值的英语知识，还要学生们语言交际能力，尤其是跨文化交际能力。要想实现大学英语教学目的，在组织教学活动的时候，教师要以跨文化交际为切入点，优化传统的教学模式，采取多样方式对学生们进行指导和培养，使学生们在获取知识，发展语言技能的基础上，树立跨文化意识，提升跨文化交际水平。那么，我们要如何在跨文化交际下践行大学英语教学呢？
一、培养学生的英语综合应用能力
《大学英语课程教学要求》在“较高要求”这一内容中指出，大学英语教学活动的实施是以听、说、读、写、译、词汇为基础的。所以，在组织大学英语教学活动的时候，要想培养学生跨文化交际能力，教师需要以基础内容为依托，采取多样的方式渗透文化内容，使学生在掌握基础知识，获取语言技能的过程中，储备文化信息，发展文化意识，形成语言综合应用能力。为了实现这一点，本人一般会采取不同的教学方式，引导学生们听、说、读、写、译，实现文化渗透。
听力理解：在实施英语教学的过程中，本人会借助信息技术手段，为学生们播放BBC英语中的新闻时间，或其他英文网站视频，驱动学生们发挥听觉作用，探寻信息中的要点内容，从而在大量的倾听中，储备语言知识，同时感受到语言背后的文化内涵，初步建立文化认知，打好跨文化交际的基础。
口语表达：交际活动的实现是以具体的语境为载体的，因此，在组织英语教学活动的时候，本人一般会根据教学内容，设计出一般性的交际话题和情境，提出问题，引导学生们走进情境中，进行小组合作，在互动交流中，探寻问题答案，同时锻炼语言表达能力，逐步地提升交际水平。
阅读理解：阅读教学的实施是以大量的阅读素材为保障的。因此，在实施教学活动的时候，本人除了会利用教材中现成的文章引导学生们阅读之外，还会利用网络渠道，搜集英文文章、新闻等，驱动学生们利用课余时间，自主阅读，把握关键信息，同时探寻语言背后的文化内容，进而获取阅读能力、文化意识的协同发展。
书面表达：书面表达是对所积累的语言信息的灵活运用，是对文化内容的彰显。本人在实施写作教学活动的时候，通常会要求学生们写出一篇不少于160个词汇的英文摘要，驱动学生们运用所学，展现文化信息。
翻译：翻译是大学生需要养成的一项语言技能，而且，在翻译过程中，涉及到了有差异的文化内容，是引导学生们积累文化信息，形成跨文化意识的主要途径。因此，本人会为学生们选择具有文化差异的内容，引导学生们进行中西翻译。
推荐词汇：词汇中往往蕴含着丰富的文化内容，本人会为要求学生们在识记词汇的过程中，分析其中蕴含的文化因素，实现对词汇的整体认知。
二、培养学生的跨文化交际能力
跨文化交际能力包括认知、情感和行为这三种因素。在组织大学英语教学活动的时候，教师要立足这三个因素，采取不同的方式对学生们进行跨文化交际培养。
1.文化认知能力
文化认知能力的培养是以西方文化和中方文化为基础的，需要教师在日常教学活动的实施过程中，以语言知识为基础，引导学生们对比目的语国家和母语国家的文化差异，从而在文化的辅助下，建立对语言知识的深刻理解，同时掌握文化差异，循序渐进地发展文化能力。
以龙为例，在国人眼里，龙是高贵的，而在西方人眼中，龙却是罪恶的代表。展现如此文化差异内容，不仅可以开拓学生们的视野，增强对词汇的认知和理解，还可以潜移默化地发展跨文化交际能力。
2.交际认知能力
在实施大学英语快文化交际教学的时候，教师还需要善于打破知识的限制，挖掘知识背后的语用规则，引导学生们掌握规则，灵活运用所学的语言知识，进而在自由表达中，发展交际认知能力。
3.跨文化情感能力
开放的心态是学生们掌握中西文化差异的保证。在组织大学英语教学活动的时候，教师要引导学生们正视中西文化差异，以开放、包容的心态接受中西文化差异，从而使学生带着积极的情感探寻中西方文化差异，发展文化交际能力。
总之，在组织大学英语教学活动的时候，教师要立足语言学科特点，挖掘文化内涵，采取多样的方式组织跨文化交际教学活动，使学生们在获取知识、锻炼技能的过程中，树立文化差异意识，为今后运用所学进行跨文化交际打下坚实的基础。
参考文献：
[1]苏梅涓.浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J]. 英语广场,2018(05):69-71.
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