摘要：新课程教育改革要求教师将教学目光放在教学方法的改进与创新上，尤其是语法教学，不再强调学生对语法的死记硬背，教师需要尝试着摈弃以往“讲解+传授”的教学方式，探索新兴的教学方法。基于课程教育改革的理念，本文从趣味性教学的视角出发，主要依据三个方面讨论了如何借助教学方法的创新促使学生更好地掌握语法知识。
关键词：初中英语；语法教学；趣味教学
课程标准中对于教师教学观念改变的要求，是教师探求更加适合当前时代背景成长的初中生所学学习方法的标准。在初中英语的教学中，语法教学是重中之重，其不仅关系着学生能否应用现有的词汇量说出完整、正确的句子，还关系着学生对英语文化的理解程度。因此，教师需要重视语法的教学，并能够在认真研读课程标准的基础上分析出适合学生学习的方式，为学生积累大量的词汇量，拥有更多的阅读视野和写作内容做足准备。
一、利用真实环境或模拟情境教学
教师在课堂教学时可以通过设置一些具有真实性的场景和情境来促进学生的感知，让学生结合情境自带的生动性和形象性理解信息。这样教师就可以在激起学生兴趣，激活学生思维的基础上讲解语法知识，促进学生在语言材料中领会新的语法规则，并提供给学生大量实践的练习机会。
例如，在讲解现在进行时态时，不少学生容易记错动词的形式，教师可以结合当时的动作引导学生说出现在进行时态的句子。教师一边拿起椅子一边说：“I'm picking up the chair.”一边在黑板上写单词，一边说：“I'm writing words.”然后，随机念到一名同学的名字，并让他站起来，在他站起来的同时教师可以说：“He is standing up.”利用本节课的学习涉及的提问句式，如“What are you doing?”“What is he/she doing?”“What are they doing?”等，结合具体的动画图片，让学生根据教师的示范尝试着说说。将具体的情境融于语法知识的学习过程中，学生在学习时不觉枯燥，自然能投入更多的精力，同时学生自主参与的课堂，是充满趣味性的。
二、借助竞赛游戏加强学生感悟能力
竞赛游戏引入课堂能够瞬间吸引学生的注意力，是加强学生学习兴趣的不二利器。教师在教学时应该注重学生注意力的引导，让学生将注意力放在对语法规则的感知上，而不仅仅是竞赛游戏的规则上，增强学生的总结归纳与灵活应用的能力。
例如，学生在七年级上册的学习会涉及have和has的讲解，而下册的学习会涉及there be结构，为了让学生更好地区分have、has、there be在不同句式中的应用，笔者设计可一次竞赛游戏。首先，将学生分为几个小组；其次，在课堂上布置需要学生回答的问题，主要分为三批。第一批问题需要学生明确have、has的不同用法，第二批问题需要学生明确there be的不同形式，第三批问题则为二者的混合，需要学生更加深入的分析与讨论。学生需要在明确答案的基础上抢答，最终笔者以小组积分对优胜小组给予奖励。
三、利用话题和语法讲解故事
故事的讲解可广泛应用于时态的讲解中，其既可以以过去时态讲解，也可以以现在时态讲解，还可以在故事的结尾畅想未来（一般将来时），是组织学生系统性的学习时态语法知识的良好教学方法。在具体的授课过程中，教师可以先为学生提供相关话题或是相关单词，让学生在课上编故事。
例如，笔者在授课过程中经常组织学生以讲解故事的形式巩固最近新学的单词，并帮助学生区别不同时态。首先，笔者在课上出示需要学生讨论的话题，如“the day before yesterday”“yesterday”，主人公为“Tony”，并出示图画与单词。学生需要根据图画与单词尽可能发挥自己的想象力编写故事，并不一定涉及笔者给出的所有单词，但也要有所关联。其次，再出示主人公现在所做的几件事，学生可以根据自己编写的具体故事自行选择。再次，组织学生充分想象，合理编写未来式结尾，既要出乎人的意料，又要在情理之中，只要学生能够说明故事的前后逻辑即可。最后，笔者在课上分享自己根据材料编写的故事，涉及的词汇多为学生学过并能够熟记的，逻辑简单，便于学生理解。同时，鼓励学生在课上分享自己编写的故事，此时需要注意学生应用的时态，针对性地发现学生在时态语法上还存在的问题，为之后的教学准备好素材。
总之，语法教学在初中英语教学中的重要性不言而喻，教师在教学时要认真分析当前的教育教学趋势，明确趣味性教学的意义，并应用趣味性教学方式激起学生学习语法的兴趣，加强学生的学习欲望与学习能力。具体而言，教师在授课过程中可利用真实环境和情境的模拟为学生提供生动的情景，降低学生的理解难度，同时融入竞赛游戏与故事讲解，加强学生对语法规则的感悟能力。
参考文献：
[1]吴金芳. 初中英语语法趣味教学实践探微[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):120.
[2]李莉. 叩开初中英语语法的大门——谈谈初中英语语法趣味教学[J].亚太教育,2015(22):60.