摘要：在小学和初中的英语教学体系中，阅读都是一项重要的综合性学习模块。有效的阅读教学有利于培养学生形成英语综合理解与应用能力。在新课程改革背景下，越来越多中小学英语教师开始探索阅读有效衔接这个课题，使得基础教育阶段的英语教育得到进一步发展。本文就中小学英语阅读教学的衔接策略展开了一系列的浅谈。
关键词：中小学；英语阅读；衔接策略
前言：阅读是中小学阶段英语教师培养学生形成综合学习能力的主要途径。在小学与中学英语阅读教学之间搭建桥梁能够有利于夯实学生的英语基础。因此，中小学英语教师应该从自身的角度认识到有效进行阅读教学衔接的重要性，并且能够针对于学生的年龄特点以及对于英语知识的理解能力开展有效的阅读教学活动，从而使学生的英语阅读能力得到提升。
一、根据统一教学目标开展由浅及深阅读活动
在新课程改革的背景下，做好英语阅读教学在基础教育阶段的有效衔接已经成为了教师所面临的一项重要课题。尽管小学和初中在英语阅读教学目标上存在一定的差异性，但是从教学本质方面来看，二者具有关联性以及统一性。因此，中小学英语教师在为学生设定阅读学习目标时，都应该遵循由浅及深的原则。在小学阶段，教师侧重于培养学生形成良好的阅读习惯，进入初中后，教师可以侧重于传授学生阅读技巧，在小学阅读教学基础上，引导学生进行深入阅读。只有教师能够在教学目标上保持统一性，有利于提高学生的综合阅读能力。
二、整合教师力量加强阅读平台有效构建
针对于当前小学与中学英语阅读模块相互独立的情况，教师应该从两个方面搭建平台，在中小学英语阅读教学之间搭建桥梁。首先，小学英语教师应该加强与初中英语教师之间的交流，参与教研活动或者针对于阅读教学这个话题进行经验交流[1]。搭建教师之间的交流平台有利于促进中小学英语阅读教学有机融合；其次，为学生建立沟通学习的平台。中小学英语教师可以开展阅读联合课堂，使中小学生能够针对喜欢阅读的英语故事进行分享，共同参与一些英语知识比赛，或者游戏等。
三、注重阅读材料在中小学之间的衔接
在低年级阶段，英语教师可以多带领学生阅读一些英文绘本，使学生能够逐渐积累一些简单的词汇。当学生进入到高年级后，教师可以为学生选择一些词汇较为丰富，知识性较强的阅读材料，锻炼学生的阅读能力。初中英语阅读的内容都是以语篇为主，这就需要教师可以在小学高年级就为学生选择一些英语对话，或者是简单的短文。
值得注意的是，教师所选择的阅读内容应该与初中英语课程之间存在一些联系，使学生能够从思维层面形成阅读意识，并能乐于阅读不同类型，不同难度的材料，挑战自己。另外，教师还应该引导学生在阅读材料中收集信息的能力，为后续进入初中做一些阅读理解题打下基础[2]。例如，教师讲解到“My?weekend?plan”这个单元时，可以结合本单元的主题为学生推荐几篇相关的阅读材料，或者让学生尝试阅读初中英语教材中“How?was?your?weekend？”的语篇，二者的阅读主题相同，学生可以借助在小学阶段所学习的英语知识尝试阅读初中阶段简单的语篇。如果遇到不认识的单词，教师可以指导学生通过查找词典的方法来理解单词的意思，完成阅读。
四、运用“渐变”方法促进中小学英语阅读有效整合
在中小学英语阅读教学中，教师和对于教学方法的选择能在很大的程度上影响学生的阅读效果。因此，为了使小学英语阅读能与初中英语阅读实现有效的衔接，教师应该从教学方法方面实施“渐变”，使学生能在循序渐进中达到理想的阅读学习效果[3]。小学生的形象思维较强，教师可以融入一些生动性的阅读元素，当学生能在趣味化的阅读活动中收获乐趣，教师可以尝试运用初中英语阅读方法，引导学生进行深入阅读，并逐渐由课内阅读向课外阅读过渡。例如，教师讲解到“In?a?nature?park”这个单元时，可以带领学生进行一个游戏，由教师发出口令“What's in the nature park？”学生需要依次拍手，并回答出自然公园中的景物，比如，Some mountains、rivers、lakes……比一比哪些学生能说出更多答案。以此为基础，教师可以让学生尝试阅读初中阶段的“Where?did?you?go?on?vacation？”的内容，并回答教师所提出的几个简单问题。
结论：综上所述，为了提高学生的阅读能力，中小学英语教师可以根据统一教学目标开展由浅及深阅读活动；整合教师力量加强阅读平台有效构建；注重阅读材料在中小学之间的衔接；运用“渐变”方法促进中小学英语阅读有效整合。通过本文对中小学英语阅读教学的衔接策略展开的一系列浅谈，希望能为提高中小学英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]林爱如.聚焦核心素养，做好中小学英语教学衔接[J].当代教研论丛,2020(02):119+122.
[2]王蕾.俱乐部场景中小学英语阅读教学研究——培养积极阅读者的实践探索[J].江苏教育研究,2019(29):59-63.
[3]夏进军.中小学英语课外阅读衔接策略——以江苏省扬州市江都区为例[J].江苏教育,2018(27):45-47.