摘要：在大学英语教学的过程中，最终的教学目标是为了让学生能够灵活的运用目标语言，并与他人进行沟通和交流。因此，作为教师在进行大学英语教学的过程中，应当认清当下的时代发展趋势，并且根据社会需求来培养学生们的跨文化交际能力，使得学生更好地与他人进行沟通和交流。本文就大学英语教学过程中跨文化交际能力的培养进行探讨，希望能够推动学生全面发展。
关键词：大学英语教学；跨文化；交际能力；培养
跨文化交际能力主要指的是在不同文化背景之下，人与人之间沟通的能力。随着全球化进程的进一步加快，各国间的文化政治领域交流也更加频繁。因此，对于人民群众的跨文化交际能力提出了更高的要求。在大学英语教学的过程中，通过提高学生们的跨文化交际能力，也能够提高学生们的英语文化素养，最终巩固学生形成完整的语言知识结构，对于提高大学英语教学的课堂教学效率有着十分重要的作用。
一、大学英语教学中的跨文化交际能力概述
培养学生们的跨文化交际能力是在物质生活、社会生活以及精神生活的基础之上形成的综合体。学生在交际过程中的关系应用能力以及情感分析能力，都是衡量学生跨文化交际能力的重要组成部分。跨文化交际能力是学生在社会实践、语言知识整合以及思维认知过程中的整合[1]。这三者元素是相互依存，不可缺少的。在大学英语教学的过程中，培养学生们的跨文化交际能力有着十分重要的现实意义。在大学教学的过程中，教师可以以此为目标，对教材的广度以及深度进行进一步的拓展，从而充分体现大学英语教学的人文性能，这不仅仅能够提高学生们的英语学习兴趣，也能够帮助学生更加灵活的运用英语语言，减少学生在交流过程中存在的障碍。与此同时，在培养学生跨文化交际能力的过程中，也能够提高学生们的自我修养以及综合素质，对于为社会输出复合型人才有着十分重要的现实意义。
二、大学英语教学中的跨文化交际能力培养现状
（一）重视力度不够
在大学英语进行改革的背景之下，教师们的思维方式并没有跟上教学改革的步伐。一些教师甚至没有意识到培养学生跨文化交际能力的重要性，认为学生只要掌握基础的英语知识就可以与外国友人进行交流。与此同时，由于学生在自我成长的过程中对于英语学习的需求各不相同。因此，作为教师应当充分重视学生跨文化交际能力培养的重要性[2]。
（二）教学方法单一
当下很多学校仍然保留十分传统的教学模式，在课堂教学的过程中，往往还是以理论教学作为技术根本，没有注重培养学生们的交流实践能力。与此同时，在进行跨文化交际能力培养的过程中，主要是让学生了解国外文化以及外国友人的思维模式，如果缺乏文化教学模块，那么学生们对于英语的学习只能停留在表层。通过调查，我们发现很多教师在对学生进行英语教学的过程中，仅仅是运用多媒体技术在课堂上播放一些国外的电影。然而这种教学方式过于笼统，一些学生仅仅是看热闹的形态进行学习，并没有探究电影中的文化因素，这也不利于培养学生们的跨文化交际能力。
三、大学英语教学中的跨文化交际能力概述培养对策
（一）加强重视
作为教师应当充分了解跨文化交际能力的内涵，在结合国内外教学背景的基础之上，提高学生们的跨文化交际能力，不同专业的学生对于英语的需求差别较大。因此，作为教师应当根据不同专业的学生制定相对应的培养方案，从而为学生提供新的教学途径，在增强学生跨文化意识的同时，也能够提高学生们的英语学习实际水平。同时，作为教师应当与外教进行沟通与交流，将国外一些思维方式以及语言使用习惯传授给学生[3]。
（二）创新教学方法
首先，教师可以采用小组教学法，小组教学法能够培养学生们的自主学习意识，进而提高学生的探究能力。在课堂教学的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行学习。除此之外，也可以为学生提供交流的对象，让学生在交流的过程中提高自身的跨文化交际能力[4]。其次，教师可以采用直观教学法，让学生通过观看电影的方式了解国外的文化，最终培养学生们的跨文化思维能力。一方面，教师可以充分运用多媒体技术，在课堂上为学生播放一些电影，从而使得学生了解国外的生活方式。由于受到教学时间的限制，在课堂上教师可以播放一些片段之后，可以让学生在课下搜索电影资料进行课堂学习。另一方面，教师也可以运用一些图片，让学生感受到国内外文化的差异。同时，如果教师具有国外留学的经验，可以为学生讲述一些在国外生活的经历，从而使得学生了解国外生活的一些习惯以及语言差异。最后，教师可以运用生活教学法培养学生们的跨文化交际能力。例如在学习中西方家庭关系这一节课时，教师可以从实际情况出发，将中国家庭的相处模式与国外家庭进行对比，从而让学生了解到家庭的差异。除此之外，教师也可以鼓励学生与外国友人进行交流。这些能够提高学生们的英语交流能力[5]。
（三）充分运用教材
在大学英语教学的过程中，教材是基础。因此，教师应当在教材挖掘的基础之上，进一步提高学生们的跨文化交流能力。首先，随着教学目标的变化，教材的选择也会发生相应的改变。在旧教材选择的过程中，应当更加符合社会对人才的需求，最终完成人才培养的目标。随着全球化的进一步推进，还有很多专门提高学生跨文化交际能力的教程[6]。因此，在教学的过程中，教师应当在挖掘教材的基础之上，培养学生们的交际能力。其次，教师在进行教学的过程中，也应当对各种教材进行研读，了解不同的教学方式，改变传统的教学理念，最终培养学生们的跨文化交际能力。最后，除了课堂上需要的一些教材，教师也可以根据学生的需求推荐一些教材，让学生进行自主探究学习。
（四）加强实践
在进行大学英语教学的过程中，由于缺乏实践教学，这也使得学生在进行英语交流的过程中缺乏相对应的平台，学习效率较低。而在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力，最重要的是实践。学生不仅仅在实践中能够掌握口语知识，同时也能够在了解国外文化的基础之上，与他人展开英语交流。因此，教师在教学的过程中应当注重实践的重要性，只有这样才能够从根本上提高学生们的交际能力。首先，教师可以为学生布置一些教学任务，例如可以以小组为单位展开相应的英语短剧，在短剧中能够体现不同文化的交流以及碰撞。在此过程之中，学生也能够提高自身的口语能力，在查阅相关资料的时候，也能够更加了解外国文化。其次，教师可以鼓励学生参与一些英语竞赛，在竞赛的过程中也可以与外教展开交流，从而体会到文化差异。
结束语：
综上所述，大学英语教学过程中培养学生们的跨文化能力是基于全球化背景提出的。然而，在实际培养的过程中也存在很多问题，需要教师进行解决。在教学的过程中，教师也应当创新教学方式，加强实践教学模块的应用，从而提高整体教学水平。
参考文献：
[1]彭兵转,林紫荆.大学英语跨文化交际教学中的文化自信培养探究[J].黑龙江教育(理论与实践),2020(03):82-83.
[2]付烨.英语教学中跨文化交际能力及国际视野培养——评《现代英语教学理论实践与跨文化研究》[J].中国高校科技,2020(Z1):145.
[3]杨跃,栾玉芹,李丽.以产出为导向的大学英语教学中跨文化交际能力培养[J].海外英语,2020(02):144-145.
[4]肖之芳.大学英语跨文化交际教学中存在的问题及解决对策研究[J].太原城市职业技术学院学报,2019(12):139-140.
[5]刘睿雪.大学英语教学中的跨文化交际能力培养策略研究[J].英语广场,2019(12):116-117.
[6]付铮.大学英语教学过程中学生跨文化交际能力的培养策略[J].教育观察,2019,8(35):115-116+125.