摘要：随着新课标的不断深入改革，初中音乐课堂教学越来越重视教学的有效性，注重发展学生的主体性。新课改背景下的初中音乐课堂教学要求教师必须要转变传统的教学观念，转换角色，引导学生在课堂上主动学习，才能在更大程度上调动学生学习音乐的积极性，促使学生全面发展。初中音乐课对减轻学生的压力有积极作用，提升学生的音乐素养至关重要。基于此，本文就初中音乐课堂教学师生互动问题进行探究。
关键词：初中音乐；课堂教学；互动问题；策略探究
受传统应试教育观念的影响，当前仍然有一部分教师在初中音乐课堂教学中惯于填鸭式教学模式，导致学生在初中音乐课堂教学中只能被动的学习音乐。长期如此，就会使学生对音乐的学习兴趣不高，难以实现引导学生自主学习的目的，非常不利于提升学生的音乐素养。由此可见，对初中音乐课堂教学师生互动问题进行探究非常有必要。如何在一节有限的音乐课堂内，提升学生欣赏音乐作品的兴趣，还能在教师的指导下主动学习音乐，加深对音乐作品的感受与理解，是当前初中音乐教师必须要深入探索、思考的问题[1]。
一、当前初中音乐课堂教学存在的问题
（一）学生兴趣不高
初中生正处于身心趋于成熟的时期，对兴趣高的事物具有较强的求知欲和探究欲。调研发现，当前的初中音乐课堂教学过程中，很多教师仍然没有转变传统的教学观念，以教师的讲解位主导，很大程度上忽略了学生在课堂教学中的主体地位。学生对音乐的兴趣不高，不喜欢被束缚，很容易对不感兴趣的音乐课堂产生排斥。初中生的学习任务繁重，音乐课堂能够有效放松初中生的身心。但是教师单方面的教学，不利于调动学生的积极性。在这种课堂教学情况下，初中音乐课堂师生互动效果会非常低，不利于培养学生对音乐的兴趣和提升学生综合素养。
（二）互动方式单一
当前的初中音乐课堂教学，有一部分教师会采取互动教学的方式，但是互动方式过于单一、陈旧。诚然，传统的互动方式有一定的优势，通过教师的提问，引导学生回答音乐知识。但是在音乐课堂教学中仅靠单一的互动方式，极其不符合音乐教学的特征和初中生学习音乐的具体需求[2]。因此，在初中音乐课堂教学中，教师必须要丰富课堂教学的互动方式，确保能够在更大程度上激发学生对音乐的兴趣，主动融入课堂，引发学生主动和教师进行有效互动，提升课堂教学质量。
（三）课堂教学形式传统
新课改背景下的初中音乐课堂教学，要求教师重视学生在课堂教学的主体性地位，激发学生思维，促进学生全面发展。
但是，有些初中音乐教师并没有凑够根本上改变传统的教学形式，过于注重乐理知识的教学，不重视学生的兴趣和热情，强硬灌输音乐知识，不利于实现课堂教学的有效互动目标。
二、关于初中音乐课堂教学师生互动的有效策略
（一）激发学生对音乐的兴趣
要想在更大程度上提升学生在课堂教学中的积极性和主动性，教师就必须要认识到兴趣对学生学习音乐的重要性。因此，在初中音乐课堂教学中，教师要借助多媒体技术辅助传统的音乐课堂教学，激发学生对音乐学习的兴趣，促使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习音乐、演唱音乐。
例如，以人教版的“走进西藏”教学为例。在实际课堂教学中，教师可以借助多媒体给学生播放一段关于《孔繁森》的小视频，吸引学生在课堂上的注意力。随后，教师在PPT上给学生展示图片：一张新版的50元人民币、一条白色丝巾、一袋耗牛肉脯、一张藏袍照片等。通过视频和图片，能够有效刺激学生的感官。这时，教师再提出问题，如：“同学们，你们在多媒体上都看到了什么？听到了什么？”“这是哪个民族？关于藏族你有什么了解吗？”通过提问互动来激发学生对学习音乐的兴趣。在学生兴趣高涨的时候，教师要引导学生主动融入课堂学习音乐，提升初中音乐课堂教学的质量和效率。
（二）合理应用多元化教学方式
在初中音乐课堂教学中，为了能够在更大程度上发挥师生互动的作用，教师必须要有意识地构建和谐、平等的师生关系，促使学生更好的融入音乐课堂。
例如，以人教版的“唱脸谱”教学为例。在课堂教学“唱脸谱”的时候，教师可以先利用PPT位学生创设情境，给学生展示脸谱的照片，让学生欣赏脸谱的同时加强对脸谱的了解和认识，促使学生了解音乐作品内容之后，有效激发对学习音乐的兴趣，教师再导入音乐内容教学。随后，教师可以按照学生的喜好将学生进行分组，指导学生以小组为单位进行比赛，看哪个小组唱的最好。在此基础上，为了构建师生之间的平等、和谐桥梁，教师可以引导学生用音乐来进行双方的交流，自己编曲的方式来加强师生互动，从而在更大程度上提升初中音乐课堂教学师生互动的有效性，提升学生的音乐素养。
结语：
综上所述，在初中音乐课堂教学中，教师要转变传统的教学观念，对学生进行学情分析，通过多元化的教学手段来激发学生在音乐课堂教学中的主动性和能动性，加强师生互动，提高师生互动的有效性，有利于提升学生的音乐素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]林海燕.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探究[J].学周刊,2020(2):143.
[2]范晓慧.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探究[J].中外交流,2019(44):163.