摘要：情境教学法指的是教师要在教学中为学生创设熟悉的教学情境，最终实现教学目标的教学法。在美术欣赏教学中应用这种方法可以将教学内容用生动的形式呈现在学生面前。本文首先分析了在初中美术欣赏教学中应用情境教学法的重要性，然后针对如何应用这种教学方法提出了几点策略。
关键词：情境教学法；初中美术；欣赏教学；应用
前言:在初中美术教学中，主要的教学目标就是培养学生的艺术素养。对学生欣赏能力的培养需要一个长期的过程，教师应该在这个过程中引导学生从正确的角度去欣赏。基于此，教师可以尝试在欣赏教学中应用情境教学法，激发学生的学习兴趣，从而更好的提升美术欣赏教学的效果。
一、在初中美术欣赏教学中应用情境教学法的重要性
情境教学法是一种新颖的教学方法。教师在使用这种教学方法时根据教学的内容以及学生的学情，借助多媒体、语言等方式来展现具体的情境，是一种广泛应用的教学方法。在欣赏教学中应用情境教学法可以帮助学生对教材中的内容有更好的理解，在情感上产生一种身临其境的感觉，增强教师与学生在课堂上的互动性，也可以使教学的内容变得更加鲜活。这种教学方法的实用性很强，并且能够取得理想的教学效果[1]。教师在开展教学活动时，既要对自身的理解进行考虑，又要对学生的学情进行考虑，为学生创设合适的教学情境，这样才能够真正提高学生的欣赏能力。同时，在教学中使用这种方法还能够帮助教师对学生的学习情况有更好的掌握，切实提高教学的效率。
二、在初中美术欣赏教学中应用情境教学法的策略
（一）设置问题情境，引导学生自主思考
在开展初中美术欣赏教学时，倘若教师能够用好的问题来引导学生，既可以开拓学生的思维，也能够提升教学的效果。因此，教师应该根据教学内容为学生设置合适的问题情境，为学生提供充足的思考空间，减少学生在学习过程中的迷茫感。这样既可以锻炼学生的思考能力，又能够使课堂教学的时间得到有效的应用[2]。比如，当学生学习与色彩搭配有关的内容时，教师可以先让学生进行自主搭配，在学生完成调色之后再询问学生这样搭配的原因。通过这种方式，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够让学生在课堂上更加集中自己的注意力，紧跟着教师的讲课思路对美术艺术进行欣赏。
（二）巧用多媒体，增强学生的感受
随着经济的发展，人们对于教育的重视程度越来越高。
在新的时代背景下，多媒体在教学领域得到了广泛的应用。多媒体通过将图片、文字、声音、视频等结合起来，能够用更加直观的方式为学生展示抽象的教学内容，让学生在学习的过程中产生更加深刻的感受。初中阶段是学生接触艺术学的基础阶段，教师在教学中应用多媒体来为学生创设情境可以将学生的学习兴趣很好的激发出来，让学生在轻松而愉快的氛围中学习美术知识。这样不仅能够促进学生感知能力的提高，还能够促进学生学习效率的提高。
（三）结合学生实际，创设教学情境
在初中阶段开展美术欣赏教学主要是为了让学生对美术产生正确的认知，在学习过程中发现更多的美感，并且应用美术技能来表达自己的情感，提升学生的审美能力和创造能力。在现阶段的教学中，很多学校对于美术欣赏教学都不是很重视，并且教学效果也不是很好[3]。出现这种情况的主要原因是教师没有把握好教学的重点，也没有应用恰当的方式为学生创设教学情境。在素质教育背景下，教师要对情境教学法进行合理的应用，根据学生的实际情况来引导学生。教师要引导学生善于观察生活中的美，比如，花草树木、家中的装饰、鲜艳的水果等。这些内容都能够加深学生对美的感受，促进学生审美意识的提高。
（四）加强师生互动，增强教学效果
由于受到应试教育的长期影响，很多教师在教学中都习惯于采用灌输式的教学方式，学生很少拥有自主实践的空间和机会，这样很容易使学生的学习积极性受到影响。在初中美术欣赏教学中应用情境教学法的时候，教师还要与学生之间进行有效的互动，给予学生充分的理解和尊重，多对学生进行肯定，让学生感受到教师对自己的关注，产生勇敢表达自己感受的勇气。每个学生都存在着一定的个体差异性，教师在教学中要采取因材施教的教学原则，根据学生的实际能力来引导学生，让每个层次的学生都能够在欣赏美术作品的过程中提升自己的能力。
结论：总而言之，在初中美术欣赏教学中，情境教学法是一种十分有效的教学方法。因此，教师在教学中要对这种教学方法进行合理的应用，通过设置问题情境引导学生自主思考，通过应用多媒体增强学生的感受，通过结合学生实际和加强师生的课堂互动来帮助学生快速的进入到教学情境中，让学生能够更好的欣赏美术作品，提升学生的鉴赏能力，从而有效的提升初中美术欣赏教学的效果。
参考文献:
[1]张利云.情境教学法在初中美术鉴赏教学中的应用[J].学周刊,2019(32):165.
[2]马伟.情境教学法在初中美术教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(15):80.
[3]李坛.初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略分析[J].普洱学院学报,2018,34(06):117-118.