摘 要：计算机应用基础课程是中职计算机教学框架内较为基础的一门课程，对于学生夯实计算机知识储备、提升计算机素养具有较为重要的促进作用，计算机教师要全面认识到该课程对于学生未来发展的积极促进作用，不断探索计算机应用基础有效教学策略，激发学生课堂学习兴趣，带动学生参与热情，为学生较好地学习计算机应用基础课程奠定坚实的基础。本文将就中职计算机应用基础有效教学策略进行探究。
关键词：中职;计算机应用基础;有效教学;策略
随着新课改的全面推进，中职计算机应用基础课堂教学效率和教学质量有了较大的提升，这是每一名中职教师积极探索和实践的结果，自然是值得我们欣慰和自豪的，但我们也应该看到，目前的中职计算机应用基础课堂教学中依然存在着很多不足之处，需要我们不断地发现这些突出的问题，并积极探究改进的有效策略，为学生计算机素养的形成奠定坚实的基础。
一、 不断扎实教学准备，提升课堂教学效率
扎实化的教学准备对于计算机教师全面了解所教授的计算机应用基础内容、提升教授效果等具有很重要的促进作用，计算机教师要全面提升对教学准备的重视程度，不断将教学准备精细化、扎实化，为该课程的有效教学奠定坚实的基础。
例如，在学习《格式化表格》章节内容时，计算机教师要积极做好教学准备。首先，要全面分析教材和学情，对于教材，要主要了解所用教材版本的编写具体理念、指导思想及章节的模块设置、每个模块所包含的具体内容，对于学情，教师要分析学生上节课的学习情况、计算机知识储备及计算机学习能力，为高效的备课奠定坚实的基础。其次，计算机教师要仔细研究教学的重难点内容，全面明确教学目标，例如，就《格式化表格》章节内容而言，其教学目标可以设置为：①了解简单的表格格式化的方法;②能够熟练的设置表格的格式，如对齐方式、边框和底纹、表头;③全面掌握Word表格中文字对齐方式的不同类型及作用效果等等，为高效的教学指引方向。再次，计算机教师要结合该节课的教学内容，选择能激发中职学生学习兴趣的教法和学法。最后，教师要对教学流程进行不断的优化，对于课堂可能发生的问题进行预案设置，为课堂的高效教学奠定坚实的基础。
二、 采用多样化的教法，有效激发学生兴趣
计算机应用基础是一门理论和实践相结合的学科，中职学生在学习起来还是会有一定难度的，计算机教师要不断采用多样化的教学手段，来化难为易，激发学生的学习兴趣，提升计算机应用基础的课堂教学效果。
例如，在学习《调整表格》章节内容时，教师可以采用问题教学法+多媒体教学法实施教学，全面激发学生在课堂上的学习兴趣。首先，计算机教师可以利用微课视频向学生展示一个调整表格的形象小案例，让学生在极富渲染力的微课视频讲解中激发学习兴趣和学习好奇心，并对《调整表格》内容有一个基本的了解。其次，计算机教师可以利用多媒体课件向学生详细的展示这节课需要解决的问题，如①如何在表格中插入行或者列？②如何调整单元格的行高和列宽？③如何拆分与合并单元格？④如何插入和删除单元格等等，让中职学生仔细分析这些具体的问题，全面了解问题设置的目的和初衷，并带着问题走进对《调整表格》章节内容的学习。最后，计算机教师可以利用微课视频对以上的问题进行逐次的讲解，并通过随机提问法来带动学生的学习热情，让学生在解决问题中全面加深对《调整表格》章节内容的认知和理解。
三、 积极开展教学评价，带动学生参与热情
教学评价同样是计算机应用基础课堂教学的重要组成环节，多元化多主体的教学评价可以有效激发学生在课堂的学习热情和学习积极性，较为真实的反映学生在课堂的具体情况，提升教学评价的效果。
例如，在学习了《高级编辑技巧》章节内容后，计算机教师要及时组织开展教学评价。首先，教师可以让学生对自己在学习《高级编辑技巧》章节内容时的情况进行简单的叙述，如，学生A自我评价称，他对脚注、尾注、题注以及制作目录有了较为全面的认知和理解，但对于交叉引用理解的还不够具体，需要进一步学习。其次，教師要引导学生之间开展有效的互相评价，如学生B评价学生A称，A同学对于教材中的理论知识掌握的还是比较好的，但在实践中总是出现各种问题，需要改进。最后，教师要进行总结性评价。如对于A能较好掌握《高级编辑技巧》章节基本内容表示认可，对交叉引用做进一步的讲解，并提醒该同学要多加练习。通过开展这样众多学生参加的评价，激发了学生的参与热情，有利于教学效果的优化。
综上所述，计算机应用基础是一门较为重要的课程，对于全面提升中职学生的计算机素养具有很大的促进作用，计算机教师要不断提升对该课程的重视程度，积极运用扎实的教学准备、多样化的教法、多元化的教学评价，全面激发学生在课堂的学习兴趣和参与热情，促进课堂教学效率有效的提升，为中职学生较好地学习计算机知识技能奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]丁燕萍.中职“计算机应用基础”课程有效教学的实践研究[J].现代盐化工，2017，44（6）：40-41.
[2]高瑞.中职计算机应用基础最新教学策略研究[J].才智，2017（19）：8.