摘要：近年来，随着素质教育进程的不断推进，学生的德育教育所发挥出的作用越来越突出，中学实施开展的教育教学活动不单单是丰富学生的知识体系，更多的是强调思想与知识的全面培养。在历史教学中渗透思想政治教育，将二者进行有机结合，不断加深对于历史知识内容的理解，进而增强学生的情感体验，文章针对思想政治教育在历史教学中的渗透展开分析，以便找到促进中学生综合素质提升的途径。
关键词：历史教学；思想政治教育；渗透；对策；综合素质
国家教育事业的日趋成熟，对于中学的课程教育教学工作提出了更高的要求[1]。在历史教学中渗透思想政治教育，不仅可以有效提高学生的历史学习成绩，更可以促进学生的身心健康发展。因此，教师应在实际的历史课程教学过程中融入思想政治元素，充分发挥历史人物、历史事件的优势作用，创设良好的历史文化环境，以此不断加强学生的思想道德建设[2]。
1.在历史教学中渗透思想政治教育的必要性
在中学历史课程教育教学中蕴含着丰富的思想政治元素，同时，思想政治在历史形成发展中发挥着十分重要的作用。在历史教学中渗透思想政治教育，能够促使学生在历史课程知识学习过程中寻找到良好的归属感。二者的有机结合，既有利于优化历史课程教学效果，更有利于提升学生的思想道德境界[3]。所以，在教育事业发展的新时期，历史教师应当在历史课程教学中全面渗透与思想政治教育有关的内容，通过加强学生思想建设的方式来激发学生历史课程学习的积极性与主动性，进而逐步提高学生的历史学习成绩，并实现学生的全面健康发展。
2.促进思想政治教育在历史教学中高度渗透的有效途径
2.1借助历史文化环境，帮助学生树立正确的价值观念
在历史课程教学中，教师可借助历史文化环境，将思想政治教育内容渗透到其中，逐步帮助学生树立正确的价值观念。通过历史课程的学习，提升学生对事物的基本认知及相应的判断能力，以此加强学生的思想情感建设。所以，在历史课程教学过程中，教师应结合历史教学内容深入挖掘思想政治教育与历史题材之间存在的现实关系。同时，历史教师可发挥思想沟通的积极作用，提升学生对历史知识内容的理解能力，以便对学生进行良好的思想政治教育。例如，历史教师在讲解洋务运动这一章节内容时间，可通过 “师夷长技以制夷”阐述洋务运动与外国资本主义侵略者的关系，让学生明白社会进步发展及技术创新的重要性。尽管洋务运动没能使中国真正富起来，但是却促进我国科学技术的发展，为后期国家企业的建设提供了借鉴。一方面，历史教师通过历史知识的讲解让学生明洋务运动失败的根本原因，另一方面，借助洋务运动让学生了解仅仅依靠学习别人的技术经验，而自身不加以创新发展是难以取得成效的。历史教师应教导学生以史为鉴，不断加强自身的价值观念，从而发挥出思想政治教育的真正作用。
2.2在历史教学中融入民族大义及爱国情怀
在历史知识内容中包含着强烈的民族思想及丰富的爱国情怀，所以，历史教师在历史课程教学过程中应将其融入。在历史事件和故事讲解中增添一些为国家奉献牺牲的英雄人物的事迹以及相关的爱国思想，发挥英雄的榜样作用，使学生在历史知识和历史事件的学习中提升的自身的爱国情怀，从而不断加强学生的思想政治教育。
同时，历史教师可运用“三个代表重要思想”、“邓小平理论”等重要的思想内容对学生展开全面的思想政治教育，让学生通过中国近代历史的学习，不断形成正确的人生观和价值观。以优伟人优秀的思想来武装学生的头脑，帮助学生养成勤奋努力、积极向上的学习习惯。历史教师在讲解分析历史人物时，可以多讲一些具有代表性的英雄人物，例如，历史教师可以在讲解中国近代史过程中为学生详细讲解伟大领袖毛泽东如何领导广大农民及工人阶级取得无产阶级革命胜利，通过阐述英雄人物的政治立场、思想观念以及伟大英雄做出的巨大历史贡献，不断激发学生的爱国情怀。另外，历史教师还可利用多媒体信息技术为学生播放历史纪录片，让学生在浓厚的历史氛围下感受民族大义，不断帮助学生树立正确的目标，从而充分发挥思想政治教育在历史教学中的积极作用。
2.3利用历史实践课程，加强学生的思想道德建设
在历史教学中渗透思想政治教育内容，不仅要打造高效的历史教学课堂，还应展现出历史实践课程的重要作用。历史教师可根据课程教学的实际需要适当地为学生增加校外实践课程，历史教师可以组织学生参观当地的历史博物馆或者是到当地著名的历史文化景区游览，这种形式的历史课程教学不仅能够电动学生的学习主动性与积极性，还可以提升学生对于历史文化知识的理解能力。另外，在学生掌握熟悉历史人物的英雄事迹和他们做出的巨大贡献后，历史教师可以结合学生的课程学习需求及政治教育要求，组织学生开展志愿者服务活动，将学生在历史课本中领会到的人物精神应用于实际生活之中，以此全面培养学生的爱国情情怀及民族大义，并逐步坚强学生的思想道德建设。
2.4通过古今对此，提高学生的思想认识
历史教师可以通过古今对此，将思想政治教育渗透在历史课程教学过程中，利用反面的历史事迹及人物，提高学生的思想认知。在当前的历史课程教学中，教师一般利用正面的历史事件及人物来激励学生，而忽略了反面历史事迹和人物的作用。为全面提升学生的思想道德水平并促进学生的身心健康发展，历史教师需要将正反教材进行有机结合，以反面历史事件及人物鞭策学生。通过二者之间的鲜明对比，进一步丰富学生的情感体验，进而促进学生思想认知的提升。例如，历史教师在讲解岳飞精忠报国的英雄事迹的同时，也需要将秦桧的所作所为以及奸臣最终的结局告诉给学生，让学生对此展开话题的讨论，进而培养学生的民族责任感及正义感，不断帮助学生形成正确的是非观。
结论：
综上所述，确保思想政治教育在历史课程教学中的渗透效果，教师需要发挥自身的引导作用，借助历史文化环境，帮助学生树立正确的价值观念。同时，在历史教学中融入民族大义及爱国情怀，再利用历史实践课程，加强学生的思想道德建设。通过古今对此，提高学生的思想认识，从而促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]邓家勇. 论思想政治教育在高中历史教学中的渗透[J]. 教书育人,2019(32):61-62.
[2]冼文茹. “互联网+”语境下价值观教育在高中历史教学中的渗透[D].河南大学,2019.
[3]魏东. 社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入研究[D].云南师范大学,2019.