摘 要：高校是培养人才的最主要阵地，为响应新教学环境下对大学教育的基本要求，各大高校培养专业人才的同时，也越来越重视对学生思想道德的教育。人才的培养注重技术和思想两个方面，只有以健康、正确的思想为驱动力，学生才能科学合理使用所学专业技能。而各大高校的思想政治教育中存在诸多问题，无法发挥出政治类课程的积极作用。
关键词：高校;思政教育;新模式
随着社会的不断发展和进步，我国越来越重视对高校人才的培养，而传统教育管理模式必定无法适应新时期下对高校人才培养的基本要求。新时期高校的思政教育管理模式具有教学网络化、多元化等特点，教师必须结合新时期下教学的思政教育基本要求，大胆摒弃旧式教学模式，以学生为主，设计出科学有效的教学管理方案，在培养学生基本专业素养的基础上提高个人思想水平。
一、新时期思政教育管理模式的优势与特点
（一）多元化
与传统教学管理模式相比较，新时期下思政教育的管理改善了“教师一揽全局”的旧模式，在此基础上，穿插了学生互相监督、小组合作等多种形式，使原本松散的课堂管理变得更加多元化，进而有效激发学生积极性，活跃课堂氛围。
（二）网络化
网络化是学生在高校生活的最大特点之一。近年来，各大高校将课堂教学管理与网络相结合，通过网络更加便捷地查看学生的出勤率、课后作业完成情况等，并综合性地为学生平时成绩打分。
（三）综合化
新时期下对学生的思想水平提出了更高的要求，学生需要在提高思想水平的基础之上，综合培养其他能力，如演讲能力、领导能力、动手能力等。因此，在思政教育的相关课程中，教师在提高学生思想道德的基本要求之上，还需要加入对学生综合能力的培养计划，保证学生能够更加全方位发展。
二、分析高校思政教育管理中存在的问题
（一）教学管理趋于单极化
部分思政教师没有及时转变教学观念，仍采用旧式教学管理模式，即整节课只有教师一人“指挥全局”。这种管理模式过于单极化，教师没有考虑学生是否吸收了课堂知识，一味讲解教材内容，不仅无法有效管理学生课堂上的表现，反而在一定程度上会降低学生的积极性和课堂集中力。
（二）教学管理模式过于简单
教师作为课堂的管理者，若不能充分发挥出自身的管理作用，也無法有效提高学生的学习质量和思想水平。部分教师嫌麻烦，而采用“放养式”管理，只要学生到教室上课并且不扰乱课堂秩序即可。相反，这样的管理模式会让学生更加不重视思政类课程，甚至出现课堂上玩手机等现象。
（三）教学过程没有以学生为主
在教学过程中，教师没有充分考虑到学生的主体地位，只是单纯根据教材内容进行授课，忽视了在教学过程中与学生的互动。
部分思政教师在教学过程中，错误地把教材内容授予学生作为教学全部任务，没有结合学生实际情况，将教材内容以更加具体的方式让学生理解。学生只是懂其法，而不知其理，无法实质性提高学生思想水平。
三、策略性实行新时期思政教育管理模式
（一）通过网络进行管理
网络化是现阶段高校思政教育管理的主流方式之一。教师可以通过网络形式对当堂课展开有效管理。网络形式中被广泛应用于课堂的创新模式之一为APP管理模式。例如，通过APP，教师在点名回答问题时，为保证公平性，可以利用APP随机抽取功能进行点名;在抽查出勤率时，可以利用APP签到功能让学生进行签到。不仅保证课堂秩序，还能够有效减少教师管理负担。
（二）融入多样性教学管理方式
单一教学管理模式必然无法适应新教学环境下的教学基本要求。在思政教学课堂中，教师需要大胆摒弃传统教学管理模式，以激发学生积极性、保证课堂秩序为前提，融入多元管理方式，进而提高课堂教学质量。例如马克思主义原理的课程教学中，教师可以适当将课堂时间交于学生，按学号的奇数或偶数顺序，让学生发表观点，随后由教师进行科学评价，便于学生及时完善自己的观点。或者，将课堂抢答加分的形式加入到平时成绩中。在本节课的开头时间，教师可以抛弃传统上点名回答问题的形式，采用学生抢答的方式进行知识的回顾，不仅能够将学生从被动者转为主动者，还能够加深学生对知识的理解。
（三）以小组为单位进行综合管理
小组合作模式是高校思政教学管理的最佳方式。教师将一个班级分成若干小组，并设立组长进行管理，通过以教师为中心，组长为辅助管理，能够有效地减少教师的工作量。同时，还能够提高学生的合作意识、促进学生之间交流。教师在教学过程中，可以将小组管理模式与多元化教学方式相结合。以PPT演讲为例，教师可以将PPT演讲作为学生的平时成绩，通过设立一个演讲主题，以组长为管理者，分配任务，用PPT的形式做一次演讲，不仅能够让教师的课堂管理变得更加有序，而且进一步提高了学生合作意识。
（四）提高教师教学个人素养
教师是影响课堂教学和管理质量的最直接因素。尤其在思政类课堂上，教师只有非常熟悉教材内容，并且能够运用自如，不论以什么样课堂形式，都能讲清楚课本知识，才能适应于多样化管理模式，进而提高课堂教学和管理质量。
四、结语
新教学环境下对高校人才的培养不断提高出新的要求。教师需要大胆摒弃旧式教学管理模式，及时转变教学管理观念，正确理解新教学环境下的基本要求，分析出教学管理中存在的问题，并在课堂教学中加入多元化内容，在提高学生思想水平的基础上，锻炼学生的综合能力，通过合理有效的管理方式，提高学生的合作意识，为把学生培养成为一个建设性人才打下基础。
参考文献：
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