摘要：素质教育大环境下，中学学校管理人员要积极转换教育理念，充分结合学校管理现状及学生实际学习能力特点，制定开展多元化管理策略活动。从而引发学生学习参与热情，全面提升学生综合学习素养及学校管理成效。本文结合当前中学学校管理现状，具体阐述中学学校管理改进策略探析。
关键词：改进策略；学校管理；素质教育；中学
中学教育作为义务教育阶段中很关键时期，其学校管理状况直接影响到学生知识累积和学生综合素养提升实效。学校管理人员和教师要及时更新教学理念，针对学校管理中存在问题和学生学习能力，实施对应改进策略方法，以培养出全方位素质人才。
一、当前中学学校管理现状
现阶段，一些中学学校领导和教师侧重主要学科教学成果，对于培养学生阅读能力、德育水平及大数据信息应用、图书室管理等缺乏足够重视。并且，部分教师在教学管理中还沿袭传统枯燥教学形式，不能帮助学生形成自主学习力，师生、学生间互动沟通程度也不够密切。不利于学生综合学习素养和学校管理实效全面提升，无法满足学校管理要求。
二、中学学校管理改进策略活动
（一）推动大数据信息系统共享
信息大数据应用下的智慧校园建设管理工作开展，要依托于数据信息资源系统内共享。在学校智慧校园内部实现大数据信息共享平台，这样相关教职人员都能得到统一精确的学校教职人员编制、人数、部门以及学生人数、年级、班级及民族籍贯、餐饮等相关资源信息，有利于更好的完善智慧校园建设管理工作。与此同时，相关教师和后勤管理部门也要促进和教育系统职能机构实现大数据信息共享，这样有利于确立学校各学科职能责任义务标准，同时也为相关教育部门制定决策提供有力信息保障。还有，中学学校及教师还要依据大数据中的综合信息，设置专门负责监督管控部门，比如通过部分可开放官方信息网站、微信APP以及公众号等，利用这些有效举措来促进智慧校园建设管理实效。
（二）教师引导学生开设专门阅读课程
中学教师要摒弃以往传统单一阅读教学形式，积极转换教育理念，充分结合中学生性格特点和学习接受能力，开设专门阅读指导课节。从而极大激发学生阅读学习热情和参与积极性，促进学生阅读能力及写作水平显著提高，更好的体现图书室建设管理实效。比如，教师可以定期以图书室为教学场地，组织开展别开生面的阅读指导课程。在直观、生动的阅读氛围内，为学生选取适合其心理年龄特点和教学需求的优秀书籍，能够更好的促进学生阅读能力及综合学习素养提升。
此外，教师还鼓励学生在阅读结束后，针对阅读书籍写一篇对应的读书笔记。要求文笔自然流畅、写出个人的真实想法，教师会对其进行指导点评。通过这样的阅读引导形式，不仅促进师生间情感互动交流，有助于学生阅读能力提高，更极大践行图书室建设管理成效。
（三）班级设置“问题书信箱”
中学生由于年龄心理因素，所以其成长过程中会遇到各种问题烦恼。因此，班主任可以通过在班级设置“问题书信箱”的形式，鼓励学生将心中的烦恼或者不能解决的问题以书信的形式讲给班主任。“问题书信角”具体是一个透明的可以放置锁的小箱子，钥匙有班主任收存，所以学生不用担心自己心中的小秘密或者烦恼被其他人知晓，可以有效的维护学生自尊心，增加班主任的可信任度。每周，班主任都会在一个时间内专门打开“问题书信箱”，并且在下一周内将回信发放到每一位写信的学生手中。针对其中问题较复杂的。班主任还会专门找学生谈心，以帮助其解决问题烦恼，促进学生身心健康发展及班级发展管理成效。
（四）积极开展“德育标兵”评比活动
教师可以在班级范围内积极开展“德育标兵”评比活动，从而有效激发学生争做德育标兵的主动热情和好胜心，全面提升学生德育水平，体现德育教育工作成效。例如，教师可以在课前制作出“德育标兵”荣誉徽章，还准备了一定的文具奖品。每隔两个星期进行一次评比，最终评选出一名“德育标兵”。评比的标准依据，全班学生对于待评比学生的日常学习、校内各项表现、团结互动等综合表现都给与积极肯定，并以投票方式进行。得票最高者为“德育标兵”，若出现得票数相同情况，则两名同学都可并列成为“德育标兵”。教师通过这样的德育教育活动，不仅激发学生争当先锋标兵的强烈好胜心，更是在无形中带动班级德育学习氛围，有效促进学生德育水平及安全管理实效提高[4]。
结束语：
综上所述，本文主要论述现阶段中学学校管理状况，以及中学学校管理具体改进策略活动。新时期形势下，中学学校管理人员要针对实际管理工作中发现问题现象及学生个性特点、教师素养，实施对应管理改进策略方法。以进一步提升学生综合素养，促进学校管理工作实效，满足素质教育需求。
参考文献：
[1]杨斌勇.中学心理教师工作现状调查及改进策略研究——以南宁市为例[D].上海:华东师范大学,2010.
[2]实施素质教育必须有一流的学校管理[J].陈惠碧.成都教育学院学报. 2000(10)
[3]优化教学管理过程 全面推进素质教育[J].何洁.西部素质教育.2018(02)