在我国的教育体系中，中职教育一直占据着极其重要的地位。中职院校与与初中高中的教育截然不同，主要是为了培养学生的职业技能，让学生能够更好的适应社会工作生活，能够为建设我国贡献出自己的一份力量。所以，中职院校的学生正处于人生的拐点，身份即将从学生转变成社会人，这就更需要教师加强对中职学生的德育教学了。但是，目前不少中职院校在开展德育教学的过程中还存在着不少问题，亟待解决，因此，下文就将具体谈一谈中职阶段德育工作的问题以及中职阶段德育工作的教学改革策略。
一、中职阶段德育工作存在的问题
（一）不符合当代学生思维
中职院校与传统的高等学校不同，传统的高等学校（后文简称大学）是按照高中学生的高考成绩进行划分，其主要还是为了培养学生更高层次的理论知识，具备很强的专业性，学生的类型也比较统一，都是高中成绩不错的一类学生，其理解能力和学习能力，以及自身的控制能力都不弱。但是，中职院校内的学生情况就较为复杂了，学生的家庭背景、受教育经验都有明显差异。有些学生是理解学习能力较弱考不上高中，有些学生则是因为学习能力不弱但对读书不敢兴趣。而不同学生性格也大不相同，比大学内的学生更加难以管教。如果教师一味的采用大学或高中的教学方式，就很容易让学生产生逆反心理，或是无法有效理解教师的教学思路，教学内容不符合当代学生的思维，就无法有效推进德育教育。
（二）过于形式化、脱离实际
不少中职院校没有贯彻以人为本、立德树人的教育理念，没有正确认识到德育教育的重要性，这就致使中职院对德育教育的支持力度不大，教师在开展德育教育的过程中，也没有将推进落实素质教育为主要教学目标，使得德育教学过于形式化，脱离实际。教师没有从学生生活学习的方方面面渗透德育教育，而是将德育教学淡化成一门理论学科，只知道照本宣科，说一些假大空的口号，让学生背诵记忆。中职院校在考核德育教育的时候，也过于形式化，没有从学生的实际变化出发，没有考察学生的思想品德素质和为人处世的态度方式，而是用试卷的形式来进行考核，这就导致不少学生被背诵相关的德育教学理念，但是自身的素养却没有得到提升，思想观念也没有因此发生好的改变。
（三）脱离时代背景
现在是信息化时代，科学技术的飞速发展让科技深入到了人们的方方面面，无论是学习还是生活，都离不开信息技术。所以，中职院校处在如今这个时代，其教育理念和教育方式都要结合当下的时代背景，做到与时俱进才行。然而，不少中职院校在开展德育教学的时候，脱离了当前的时代背景，没有充分将互联网信息技术运用在德育教学中，这就导致学生在利用移动互联网接触到各种良莠不齐的信息时，思想观念会发生变化，心志不坚定，很容易受到外来因素的影响，容易人云亦云。所以，教师不能再过于依赖教材上的内容，要对教学方式做出革新，正确引导学生使用互联网，这样才能够帮助学生摆脱负面影响。
（四）脱离学生的就业发展需求
中职院校开办的主要目的是为了培养锻炼学生的职业技能，让学生能够快速适应社会工作，更够实现学生和社会人两个不同身份的完美过渡。但是现在不少中职院校忘记了开办学校的初衷，要依旧采用传统老旧的教育理念和教育模式，脱离了学生的就业发展需求，致使学生无法在中职院校内学生可以适应社会工作生活的职业技能。随着科学技术的飞速发展进步，社会对人才的需求也越来越大，对人才的要求也越来越高。要想让学生更好的适应社会，要推进素质教育，落实德育教学，中职院校就应该明确学生的职业发展方向，要结合当下实际岗位职能，更加专业的培养学生的技能，这样才能够让学生更好的发展成长。
（五）教师榜样作用无法得到充分体现
人的本质就是复读机，会下意识的去模仿学习别人。因此，想要良好的开展德育教育工作，落实中职院校的德育教学，让学生养成良好的道德品质和行为习惯，为学生树立正确的思想观念，让德育教学的优势作用充分发挥出来，教师就要努力提升自己的综合能力和综合素质，为学生做好榜样。但是，目前不少中职院校的教师榜样作用无法得到充分体现，教师自身德行有亏，为学生树立了不好的学习榜样，阻碍了学生的发展。
二、中职德育教学改革策略
（一）突出学生主体地位
每一个学生因为家庭环境和社会环境的影响，其思想观念，兴趣爱好，学习能力等都存在着或说或少的差异。教师想要充分发挥出德育教育的作用，对德育教学做出改革创新，教师就应该尊重学生的差异性，突出学生的主体地位，让学生可以接受到个性化教学，可以发挥出自己的潜能和优势长处。所以，教师针对不同性格和不同理解能力的学生时，可以采取不同的德育教学方式，比如有些学生可以将大道理，从而让学生好好学习，养成良好的道德品质；而有些学生，就要委婉的引导启发学生的思维，让学生自主思考。这样才能够落实德育教学。
（二）让德育渗透生活
德育的最终目标是育人，即让学生养成良好的道德品质和行为习惯，帮助学生健全人格思想，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，所以教师要将德育渗透到日常的生活中，这样学生才能在日常的生活中感受到德育教育的重要作用，才会逐渐养成良好的习惯，形成正确的思想观念。如果不与实际生活结合起来，学生就会只知其然不知其所以然，将会让德育教育变成要一句空话，使德育教学流于表面，这无异于纸上谈兵。
（三）迎合信息化时代背景
教师还应该迎合信息化时代背景，将信息技术与教学结合起来。比如教师在讲述《中等职业教育课程改革国家规划新教材·经济政治与社会》这一本书里面第二单元投身经济建设的内容时，如社会主义基本经济制度与社会主义市场经济，坚持科学发展观全面建设小康社会，以及对外开放的基本国策这些知识点时，教师若依靠口述或者板书，学生是无法具体的了解这些知识内容，所以这时教师就可以积极利用网络，在网络上搜寻相关资料，或是图片或视频解说等，都可以强化学生的理解。又比如教师在讲述第四单元参与政治生活这一部分内容时，如履行义务，承担责任，关注国际社会，维护国家利益，关注改善民生，建设和谐文化及和谐社会等，教师就可以动用在网络上找到的案例开展教学，不论是正面案例还是负面案例，都能加深学生对德育教育的理解认知。教师这时就可以引导学生用辩证的眼光看待网络上的信息，学会分辨好坏。
（四）为学生做好榜样
教师也可以迎合就业背景，为学生做好榜样。强化职业技能教学，教导学生的职业道德，可以渗透德育教育。而教师努力提升自我的素质，为学生做好榜样，学习在教师的潜移默化中，也会逐渐形成良好的道德品德和行为习惯，进一步促进德育教育的推进实施。比如中职德育教学的基本要求是让学生能够投身经济建设，拥护社会主义政治制度，要让学生参与政治生活，努力共建社会主义和谐社会，那么教师就要首先从自我做起，坚定社会主义核心价值观，在日常的生活中从多渠道，多方式关注政治经济新闻，养成良好的习惯，并积极投身到建设社会主义和谐社会中。当然，教师还要注重自我的言行，要努力提高自身素质修养，力争从小事做起。这样一来，学生在教师的引导下，就能够潜移默化的塑造正确的思想观念，养成良好的道德品质和法治意识。教师就能够落实中职德育教学。
三、结语
综上所述，中职院校的德育教学目前还存在着不少问题，想要提高德育教学的效率，推进素质教育，教师及学校就可以针对存在的这些问题做出针对性的改善方案，这样才能够在中职院校中落实德育教学。