深圳外国语学校 广东省深圳市 518083
摘要：近年来，我国的高校体育教学工作越来越受到重视。高中阶段是学生的身体和心理素质发展的一个重要时期，在这一时期，体育教学在学生身心健康促进方面起着重要作用。以新课改为背景，如何做好高中体育课程资源开发与利用工作，就成为高中体育关注的一个重要课题。
关键词：高中；体育课程资源；开发与利用
引言
时代的发展和社会的进步指引着高校体育课程改革的深入和细化。在全民健身已经成为国家战略的当下，仅凭传统体育课教学已不能跟上时代发展的脚步和满足学生体育锻炼的要求，要尽量充分利用与开发学校的体育隐性课程资源与平台，将学校体育工作与全民健身发展的理念结合为“全校健身”与体育教育发展的思路，运用时代技术和观念充实学校体育的内涵。因此可以说，高校隐性课程资源是体育教学发展的必要载体，不再是隐形的延伸，要设计和促进其发展，进而推动高校体育课程改革。
1开发和利用体育设施资源
体育教学是增进学生健康的重要手段，体育设施资源则是体育教学的基础保障。虽说体育是高中最重要的基础课程之一，但是，受应试教育影响，许多高中对体育教学都缺乏重视，学校体育设施相对落后和欠缺，这也影响了体育教学顺利展开。新课改的不断深入，使高中教学打破了应试教育的模式，高中体育教学也朝着素质教育方向不断发展。科学合理地开发体育设施资源，是提高体育教学质量的要求。所以，学校领导要对体育教学给予重视和扶持，要加大体育教学投入，加强体育场地、场馆建设，为体育教学配置足够的设施资源，以缓解体育教学设备和资金投入不足等问题，改善体育教学条件。然后，更新观念，要求学校各部门做好配合，做好体育场地管理，并与有关单位挂钩，提高体育设施资源的利用效率。在高中体育教学中，体育教师也要因地制宜，转换视角，发掘体育设施、器材的多种功能。
2高中体育课程资源开发与利用
2.1创新师资管理机制，发挥师资资源优势
在知识经济时代，人力资源是最宝贵的资源。体育教师是教学的实施者和执行者，教学实践证明，教师的认同、支持和能力会直接影响体育课程资源开发和利用的最终结果，还会影响体育教学目标的实现。所以，在高中体育课程资源开发与利用中，首先要重视和加强体育师资力量建设，强化师资优势。高中体育师资力量建设可从以下几点入手：首先，根据体育教学需要，引进专业的体育教师，优化体育师资队伍的年龄、学历构成。其次，创新教师管理机制，对体育教学队伍工作、学习状况进行监督和管理，加强体育教师继续教育，开展体育师资培训，鼓励体育教师积极参加在职培训、自学，同时与地方高校、俱乐部建立实习合约，通过轮换岗和实习提高体育教师的综合素质和职业技能。第三，加强学校网络建设，为教师提供网络教室、网络阅览室，鼓励体育教师向体育课程专家学习，积极参与课程开发，促使他们真正成为体育课程资源的开发者、参与者。
2.2加强体育信息资源开发和利用
如今，人类已经进入了信息时代，信息资源开发和利用，是各行业都必须关注的问题。所以，在高中体育课程资源开发与利用方面，我们必须要将体育信息资源开发和利用提上日程。高中体育课程资源开发与利用的重点是：抓住信息化建设机遇，完善校园网，将信息技术用到体育课程资源开发和利用中去。如利用网络获取更多的体育信息和体育素材，充实和改革体育教学内容，解决体育教学在内容建设方面的滞后性。开发体育公共学习平台，在学校网站上设置体育与健康板块，利用网络宣传体育文化、展示体育教学成果、学生精神面貌，为体育教学营造良好的环境。
然后，利用网络和信息技术开发体育教学资源库，将微课、挂图等信息资源用到体育教学中去，创新体育教学手法，增强教学的有效性。
2.3通过思路搭建起有效的平台
对体育隐性课程资源的利用能为学校体育的发展提供更新的思路，打破体育课为中心的学校体育教学体系的束缚，那么就要在体育课之外创建体育课程资源的其他平台，为学生提供更多的体育学习途径。平台的搭建既需要在新时代的技术与指导思想的引领下进行创造与创新，同时也要意识到某些平台蕴含在学校体育工作之中。以学校体育工作为载体，有效地将体育课外竞赛训练、大学生体质健康测试、云媒体教学平台建设以及学生体育第二课堂的体育社团活动作为学校体育教学平台，突破体育课堂的壁垒，让体育教学贯穿融入学校体育工作中，丰富体育教学的内涵，同时扩大各项学校体育工作的范畴，使之更好地为体育教学服务，为进一步体育教改提供新的思路和内在动力。通过利用学校体育隐性课程资源新的思路，在实际操作中要搭建起有效的平台为学校体育与体育教学提供发展与应用的渠道。
2.4整合自然地理资源，打造体育信息资源优势
安全是开发和利用自然地理资源的重要前提，结合学校周边自然环境资源，因地制宜的开发和利用学校周边环境的地形、路况，对自然环境资源开发的可行性、操作性进行综合评估，适度增加学生进行户外活动和游戏的机会，拓展体育教学空间。形成以信息技术为依托的体育文化传播路径，拓展体育信息资源，通过互联网体育资源，互动开展体育教学。并利用移动客户端、网络客户端创新学习形式，形成微信群、公众号、QQ群、微博等新媒体交流核心的体育文化。课堂的交流不再局限于有限的时间内，新媒体的应用可以打破时间界限，基于师生充分的交流空间。并且多元的媒体形式可以提升课程内容的趣味性，为学生提供锻炼思维的学习内容。
2.5因地制宜，加强体育课程内容资源开发
体育课程内容资源开发，要以终身体育、人本体育理念为指导。在体育课程内容资源开发方面，为了确保课程内容资源开发的合理性，学校要将体育课程内容资源科学分类，分为竞技体育资源、传统和民间体育资源、新兴体育资源三大类。其中，竞技体育资源开发管理工作的重点是简化竞技体育的技术结构，降低其技术难度，以减轻学生在体育学习和锻炼方面的心理和生理压力；降低运动负荷，将运动负荷控制在合理范围内，满足学生的健身需求；发掘竞技运动的多种功能，增强教学的社会交往和文化教育功能。民间和传统体育课程资源开发管理工作的重点是将体育教师、课程专家汇聚到一起，挖掘乡土教材，在鉴别、整合创新的基础上开发校本课程，形成体育教学特色；将传统体育项目引进课堂，发掘传统体育项目的文化传承价值和健身功能，形成乡土教材，打造特色体育文化。新兴体育课程资源开发的重点是根据学生的兴趣，将轮滑、健美操、攀岩等新兴体育项目引进到体育课程体系，满足学生的需求。
结语
综上所述，体育课程资源开发与利用是促进学生发展、实现课程价值的根本，体育课程资源开发与利用也是一项系统的工程。所以，高中在体育课程资源开发与利用中，要立足于体育教学实践，厘清体育课程资源开发与利用思路，将体育设施资源、课程内容资源、信息资源、人力资源视为一个完整的整体，合理、有序进行体育课程资源开发，科学合理地去利用体育课程资源。只有这样，才能实现体育课程资源开发与利用目标，为体育教学提供良好的条件和平台。
参考文献
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