摘要：口算，也叫“心算”，是学生学习数学的基础，也是小学生需要掌握的基本计算技能之一。在小学数学教材中，计算的比例很大，具有举足轻重的作用。学生的计算水平直接影响着学生的学习质量。学生计算能力的强弱主要取决于教师在教学过程中的培养。在课堂上，教师通过激发学生的学习兴趣，抓基础训练，抓技巧训练的形式不断提高学生的计算能力。如何培养学生的口算能力呢?我们应该从以下几个方面做起。
关键词：小学数学；口算能力；提升
一、纵观全程，抓基础
在小学数学学习的阶段中，无论是整数加法和减法，还是整数乘法和除法，它都归结为20以内数的加法和减法以及乘法口诀的计算。只有熟练掌握20以内数的加减和乘法口诀，才能为口算打下坚实的基础。小学一年级主要是学习20以内数的加减法，二年级是学习乘法口诀表内乘除法的计算。可见，低年级口算能力的培养是非常重要的。它是整个小学阶段的学习基础，是学习数学的奠基石。
二、掌握方法，抓熟练
（一）掌握20以内数的加减法，首先要掌握“凑十法”和“破十法”
“凑十法”和“破十法”是计算20以内数的加减法的基础和核心。 在学习“凑十法”时，我在课堂上结合实物、学具，让学生动手摆一摆。例如，计算“9+7”时，我会让学生左边摆9朵黄花，右边摆7朵红花，然后把1朵红花移到左边成为10朵。学生口述过程:7分成1和6，9加1得10，10加6得16。有的学生会将左边的3朵黄花移到右边，右边变成10朵。学生口述过程:9分成3和6，3加7得10，10加6得16。学生在头脑中留下生动有趣的实物图象后，我便给他们找“好朋友”，让他们记住基本的好朋友组合，即“9和1，8和2，7和3，6和4，5和5”，并编出“凑十法”口诀:见9想1， 见8想2， 见7想3， 见6想4，见大数加小数。另外，“破十法”的口诀:减9加1、减8加2、减7加3、减6加4、减5加5。例如，计算“9+7”时，学生就马上会想到9的好朋友是1，便马上把7拆成1和6，9加1得10，10加6得16。学生在掌握了“凑十法”和“破十法”后，教师就可运用各种形式进行训练，让学生逐步形成技能。只有通过更多的练习，才能使学生拥有较强的口头计算能力。
（二）乘法口算，牢记乘法口诀
乘法口诀是学习数学的工具，是每个学生必须掌握的数学基本技能之一。口诀的熟练程度决定了学生数学计算的速度和准确性。乘法口诀在学生学习数学的过程中起着举足轻重的作用，是学生学习数学乘除法的基本功。教师在教学过程中可以通过背诵和“对口令”等方式让学生对乘法口诀滚瓜烂熟，倒背如流。当学生掌握了乘法口诀后，教师再让学生进一步学习一位数乘三位数和两位数乘两位数（整十数）的口算。
在学习两位数乘两位数（整十数）口算时，我们先把两个乘数0前面的数相乘，再看乘数末尾共有几个0，就在积的后面添上几个0。例如，32×30，我们可先算32和3相乘得96，然后看前面乘数末尾共有1个0，就在96后面添上1个0，最后得出32×30=960。
（三）除法口算，为笔算打下基础
口算是学习计算的基础，对学生今后继续研究除法的笔算是非常重要的。在低年级的教学过程中，教师要注重口算除法的基本训练，特别是表内除法的训练，为学生今后的学习打下良好的基础。计算口算除法和笔算除法时都要从高位除起，其主要区别在于笔算除法整个竖式计算过程都得写出来，而口算除法中的计算都用了口算。例如，256÷8，我们先看被除数256的前两位25中有几个8，再从25里面减去8与这个数的积，最后用8再去除剩下的数，结果是32。此方法只能运用于一些简单的除法计算。对于复杂的除法计算，我们就需要使用笔算的方法。
三、加强训练，抓时间
当学生掌握了这些计算方法，但如果没有系统地进行训练，他们掌握的方法就不能得到巩固，也不能应用于学习之中，更无法获得预期的学习效果。在一、二年级，教师可以使用更多形式的视觉计算。课堂上，教师可利用口算卡片、“读式子说得数”或采用“对口令”“找朋友”等游戏进行巩固练习。这些都是低年级学生喜欢的练习形式，会令他们课堂的学习事半功倍。教材中也有相应的口算练习，教师可以使用抢答的形式，或用限时计算的形式来完成口头计算练习，让学生不断提高口算能力。
四、技巧训练，抓结合
为了提高口算能力和计算速度，除了训练量外，学生还需要掌握一些口头计算的“技巧”，掌握简算、巧算和速算的方法。如果学生熟练掌握了这些方法，就能快速提高口算的速度，保证口算的质量。教师在教学过程中应让学生在计算过程中选择自己容易理解和掌握的方法，把题目算得又对又快。例如，56+37，我们可以引导学生这样想，56+30=86，86+7=93或者50+30=80，6+7=13，80+13=93。又如，653+299，学生利用巧算应该想到653+300-1=952，这样就能算得快。例如，25×16，我们知道25×4=100，16÷4=4，这就能很快得出25×16=400。为了真正提高口头计算的速度，保证口算的质量，简算、巧算和速算是不容忽视的。
总之，小学数学应注重培养学生的口算能力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。在数学课堂上，我们应以口算为基础，以笔算为主体，优化课堂教学，开发学生的智力，培养学生的能力。我们要引领学生遨游数学世界，让学生善用口算解决生活中的问题，成为口算高手!
参考文献
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[2]?鲍元申.新课程理念下计算教学初探[J].小学教学研究，2009（4）.