摘 要：在教育发展越来越迅速的时代背景下，家长和社会对于学生的教学效果的呈现越来越重视，因此怎样提高教学效果是许多教育者关心的问题，而开发和运用自制教具在农村初中物理教学活动中的作用举足轻重，更是值得我们做系统的研究并将研究结果传播开来，本文从影响农村教育质量的不利因素入手，通过分析采用自制教具教学的重要性即作用，结合实际农村初中物理教学的例子进行深度解析，笔者以沪科版的初三物理教材为范例选取参考，指出应用这一办法的必要性，为农村初中物理教学中应用自制教具提出合理化建议。
关键词：初中物理;自制教具;开发;应用
引 言：
随着新课标的要求更新和更细化，我国的教育部门对物理教学的要求也同步提高，更加强调学生将物理学习与日常生活进一步结合，使得物理知识更加通俗化、更容易理解和消化。而农村的教学水平也在时代的发展背景下有了新的发展，教学方式和学习方式都有了很大的创新，学生的学习成果也得到了很大程度的改进，学生综合素质很大程度得到了提高，然而受到家庭、学校和社会等现存硬件设施不够完善的影响，农村初中物理的教学受到了限制，学生们要更加直观的理解物理知识也存在一定的局限性，因此导致了教师教得费劲、学生学的困难且效果不明显的结果。学生伴随着新一轮课改，推进和深入农村中学的教学方式。而如若在课堂上借助一定教具来直观的讲解知识能大大提高教学效果，如果教具由老师引导学生一起制作开发，则更能让教学活动事半功倍。
一、农村物理教学效果不理想的原因
（一）受社会、家庭等外界环境的限制
社会经济发展迅速，农村家庭也能配备电视网络等基础设施，这些设备的配备使得农村学生的生活变得丰富多彩，但也使学生在更多外界事物的诱惑下，沉溺于游戏、电子产品中，学生的注意力还不能完全集中，自制力不强，对于合理安排时间的概念还不强，导致了学习效果不佳。而物理本就是一门需要集中精力来增强理解的学科，初中阶段更是打好基础的关键时期，如果基础不打好，后期追赶更困难。再者，农村青壮年在逐渐趋向城市务工维持生计，却疏忽了对孩子的管教引导，留守乡村的一般都是妇孺弱小，孩子的管教成为一大问题，在生活和学习上的引导作用越来越弱。孩子在各种外界因素的限制下，疏于学习，成绩不理想。
（二）缺少教学仪器辅助教学
随着我国经济社会的发展和对教育的重视程度越来越大，我国农村中学的教学设施越来越齐全，但是与城市相较起来，还是存在一些差距，而针对物理这一特殊学科，农村中学也配备了相应的教学器材，但是随着时间的推移，器材老化、跟不上更新速度的现象层出不穷，所以老旧器材的使用在课堂上暴露出越来越多的缺点，在一定程度上限制了农村初中物理教学的进一步发展和完善，导致的最直接结果就是学生的物理知识掌握程度变低，学生物理成绩提不上去。没有途径和方法从实践中对书本知识完全掌握理解，使学生更加对物理学习兴趣减弱。
二、在初中物理教学中开发和运用自制教具的作用
教师根据教学要求，贴合教学内容利用可利用的材料设计、制作出可用于课堂教学的工具就是自制教具，它在帮助老师更生动形象的上课以及学生更直观的理解课本知识有十分重要的作用。
（一）培养学生的求知欲，增强学生对物理学习的兴趣性
物理知识只用讲解的方式会十分的抽象，若结合一定的道具来进行演示分析，就可以在视觉上引起学生的注意力集中于教学，也可以直观又具有趣味性的灌输学习内容，如在学习沪科版的初三物理教材中的了解电路这一章时，教师可以事先制作出一个简易的小灯泡发光电路板，在其中设置开关、电阻、变阻器等部分，并分别用串联、并联等连接方式连接电路，通过在课堂上详细的演示小灯泡如何发光和如何控制小灯泡的亮度等操作帮助学生理解这章内容，若想让学生加深印象，可以带领学生自己动手制作简单电路，在灯泡不发光、电路连接错误、接触不良等状况下了解加深对电的认识，也可以借此延伸出如何测电阻等关于电的相关知识，一举多得。
（二）运用自制教具呈现出的实验效果更加直观
自制的物理教学用具在课程演示过程中或许存在一定的瑕疵，但正是这些瑕疵会使实验效果在学生心中留下深刻印象。如在通过引导学生自己制作电路板来连接小灯泡发光的尝试中，学生往往很少能一次就成功让小灯泡发光，在不断尝试过程中解决连接的问题，实际上就是在对已学的知识运用到实际中，更加直观的将知识从书本上的抽象文字呈现在了具体的实验中，而教师通过观察学生的制作过程也可以检验一下学习成果，从而了解了学生在哪些方面的知识点还有待加强，是教师寻求提高教学质量的重要途径。
（三）通过自制教具可培养学生多方面的能力
自制教具一般都是利用简单的材料进行简单的制作而且较实用，这一点比较符合初中学生的实际动手能力。引导学生制作简单的实验器材，可以提高学生的动手能力，而且学生往往充满想象力，可以在自己动手制作的过程中发挥自己的创意，将自己的想法融入进自己制作的仪器中，既加强了对课本知识的理解，又能延伸出对新的知识的好奇心，是一个不断推动的过程。
自制教具一般采用废弃的物品制作，如塑料水瓶、玻璃制品等，这些是造成环境污染的主要来源，所以用这些东西来制作物理仪器，不仅实用，而且环保节约，对我国建立节约型社会和环境友好型社会具有重要作用，对于学生培养环保意识具有巨大推动作用。
三、农村初中物理课堂教学中自制教具的开发应用
（一）利用自制教具提升教学效果
在学习我们周围的材料这一节时，在为学生讲解什么是材料的前提下，可以引导学生找出自己所在环境中所有的材料，并解释属于哪一类材料，也可以通过自己的制作产生出新的材料，激发学生的想象力和创造力。从生活的细节入手，往往能使学习更加轻松自在，且与生活的紧密结合使得课本知识不再枯燥乏味，而是变得生动有趣。在自己的探索性试验中，可以不断挑战自我，对物理这一学科产生新的感受，教师也可以在教学过程中更好的利用时间来输出知识，而不是面对着没有生气的课堂枯燥讲课。
自制教具在与已有的实验器材相结合的过程中，能使教学效果最大化。如，在学习能量的转化与守恒一节时，教师可以通过已有的电路板器材进行对比，通过制作一定的道具将力能转化成电能，通过另一种方法使灯泡亮起来，这就正确引导了学生对于能量可以互相转化这一知识点的认识。比
（二）利用自制教具教学可以培养学生对物理学习的兴趣
将日常生活中用得到的常见物品用于课堂教学中的仪器能充分的将物理这一学科从书本中融入到生活中，使物理学习不再如往常般枯燥乏味，学生们在贴近生活中的方式中逐渐对物理学习产生了更大的兴趣，使物理不再只是一门抽象难懂的学科，甚至可以通过自制实验器材的使用激起学生对物理学科的喜爱，这不仅是对学生学习成绩提高的有所帮助，更能让学生在不经意间培养对物理学科深层次的喜爱，促进物理学科的进一步发展。如在探索物体的内能时，通过酒精灯的燃烧可以用来把水烧热，这就说明酒精本身就存在一定的能量，在燃烧后这种内部存在的能量转化成了使水温度变高的热能，这样一来，这个实验在揭示物体内能存在的客观性的同时，又点到了温度与物态变化的知识，因为水在加热过程中体积变少了是发生了蒸发的物理现象，这样就又延伸到化学知识。所以说，物理中的自制道具来进行试验，可以充分调动学生的学习积极性。为了能够探究大气压强，教师可以选择开展如下实验：将水导入事先准备好的小盘子中，将铁丝与易拉罐体拧在一起，主要用作易拉罐的把手，防止烫手。待蜡烛点燃以后，让其对着易拉罐口燃烧，15s以后，将蜡烛熄灭，快速地将易拉罐倒扣在水中，此时学生能够发现水在不断的减少，在水位降低到一定幅度的时候，会听到“喀”的声音，易拉罐随之变扁。此时如果用手提起铁丝，小盘子会随着易拉罐一块儿被提起。这个实验就证明了我们周围存在大气压强，这种自制实验器材所产生的实验效果是非常明显的。这类实验做起来比较简便，同时学生也容易操作，可以充分感受到实验探究的乐趣，有助于学生学习积极性的提升。
巧用教具，激发学习积极性
（三）在利用自制道具教学的过程中如何激发学生的创新意识
物理课堂上的教学也能促进学生创新能力的增强。这就要求教师不仅要自己结合课本内容和教学安排设计、制作相关教具，更要鼓励学生一起制作教具，在制作和犯错误的过程中不断总结经验、提高脑力运动能力和创新意识，从而在这种不断激发碰撞过程中培养出高素质的有能力的人才。比如，在学习串联和并联电路的关系和区别时，可以在学习完串联的相关知识后，引导学生制作出串联的电路，而后启发学生慢慢发现不同于串联的电路连接方式，即并联，通过引申的方式接触新的知识点，使学生在创新过程中发现自我革新的乐趣。
（四）充分利用生活资源揭示物理的本质
物理知识其实是从生活中不断总结出来的，所以最终也将运用于生活中，这也就是我们学习物理知识的最终目标——利用物理知识解决实际生活中遇到的问题。因而在物理教学中，必须要培养学生的这种意识，不断引导学生利用简易的物品与物理学习相结合起来，让学生充分感受到物理知识的适用性。比如，在分析“动能的大小与哪些因素有关”时，教材中的实验步骤只是存在于书本中，实际操作起来存在一定的漏洞和不足，因此老师可以指导学生操控同样速度的玩具车去推动不同质量的静止不动的物品，从而得出“当速度不变时，动能的大小与物体的质量有关系”的物理结论。从而在轻松的氛围中利用生活用品就加深了对知识的理解和印象。
结束语：
物理是一门需要通过动手实践结合相关实验来理解知识点的学科，而初中学生接触的物理知识是基础性的，往往对于打牢基础十分重要。农村学校的教学条件有限，当需要相关实验器材来帮助学生理解知识点时不一定能全部满足。此时就需要教师开动脑筋，利用身边既有的物品来自制教具以满足教学的要求，当然，也可以带领学生一起动手按要求制作教具，使学生在实践中对课本所设置的课程内容理解更透彻，且能对知识点加深印象，另外，在制作教具的过程中，学生可以在潜移默化中提升自己的动手能力，使大脑运转更加灵活高效，还能够节约教育和学习成本，利用可用的物品解决教具短缺问题的同时提升教学效果。自制教具在农村物理教学中发挥着重要的作用，改变了农村中学物理器材的不足，改善了成品器材演示效果不明显的现象，激发了学生学习物理的动力，调动了学生积极参与，培养了学生动手能力，亲身体验了物理的趣味。相信在今后农村物理教学中，自制教具会发挥其超值的价值。
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