摘要：新课改政策的推行，对教学工作提出了全新的要求，教学目标也发生了较大的变化，提倡围绕学生开展教学工作，将培养学生的学习兴趣，增强学生的学习思维与学习能力作为主要的目标。为此，教师人员也应积极改变教学观念，创新教学方法，争取实现对学生思维能力和自主学习能力的培养。在高中数学教学中，学生的思维能力会对教学质量产生直接影响，这便要求教师能够采取有效的教学策略，提升学生的思维能力以及学习能力，促进数学教学质量的提升。
关键词：数学教学；教学策略；思维能力
引言：新课改的提出，有效推动了我国的教育改革工作。作为教师人员必须认清新课改中提出的新要求，积极学习新的教学理念，在教学过程中，不断发现自身存在的不足，与学生共同学习，共同进步。同时，还需要摆正自身在课堂中的位置，加强对学生的教学引导，与学生构建良好的沟通关系，增强课堂互动，使学生在轻松活跃的课堂中掌握新知识。现就以高中数学教学为例，对数学教学的策略做如下探讨。
一、突出学生主体地位，增强课堂互动
与其他科目相比，数学中的知识点众多，公式内容较为繁琐，如果单纯的进行知识点讲解，很难引发学生的兴趣，也无法达到良好的教学效果。所以作为教师人员，在认识到数学教学的特殊性后，需要采取有效的方式增强课堂互动。具体而言，可以采取互动式的教学方法，在课堂中实现教学互动与情感互动，这不仅能够活跃课堂气氛，也可进一步增强学生之间与师生之间的关系[1]。在此过程中，教师可加强对学生的了解，依据每位学生的学习特点，有针对性的制定教学计划。此外，也需突出学生在课堂中的主体地位，加强对学生的引导，尤其是在针对一些数学概念和公式推导过程进行学习时，为了改善沉闷的课堂氛围，可以开展角色互换的活动，即由学生担任教师的角色，进行概念讲解和公式推导，此时教师仅需要发挥好引导作用即可。
如在学习高中人教版必修二第一章《立体几何初步》的内容时，空间几何体的定义以及几何体的结构特征是教学的一大难点。虽然学生在日常生活中可以接触到多种类型的空间几何体，但由于未经过系统学习，也不了解各种几何体的定义内容。为此，在遇到多面体时，并不能了解其结构特征。就棱柱结构来说，其定义为存在两个平行面，其余为四边形，且相邻两个四边形的共有边均为互相平行状态，单从字面意义进行理解学生很难了解棱柱的特征[2]。此时，教师可以引导学生观察教室中的事物，找出同时具备上述特征的物品，并且亲自动手使用折纸的方式形成立体图形，为了方便理解，将各个顶点标注出来，让学生根据立体图形自主探讨相关的概念和特征。（见图1）
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图1 棱柱
二、创新教学方法，鼓励学生自主探究
相关的教学专家曾指出，教学方法包括学习方法与教学方式，即教学方法是教与学的综合体。要想提升教学效果，就必须采取有效的教学方法，对学生的学习方式加以指导，这便要求教师能够积极了解学生的个性化需求，采取针对性较强的教学措施，提升教学效果。同时也要求教师能够将教学工作当作一门艺术，具备良好的创新精神，在教学工作中树立自己的风格，根据教学内容与学生的实际状况，采取对应的教学方法[3]。
如在学习高中人教版必修五第三章《不等式》这一章节时，首先应明确该章的教学重点和学习难点，即一元不等式及其解法，通过前期的学习，学生已经能够基本了解一元二次不等式的概念，对于相关的解题思路也有了一定的了解。为了使学生能够更好的掌握相关的解法，教师可以提出具体的问题，之后鼓励学生自主探析不等式的解法。例如：-χ2+5χ-5<0，学生可以小组的方式共同探讨解法，最后以小组为单位分别汇报解题思路，当全部学生汇报完成后，由教师汇总大家的解题方法和思路，使学生加深对该章节的理解。
三、积极应用多媒体技术，将抽象内容具象化
在高中数学教学中，常见一些较为抽象的概念和公式，这类内容往往是数学教学的难点，很难通过讲解的方式让学生理解和消化。此时，就需要借助多媒体技术，将一些抽象的概念具象化，通过图片，文字和动态视频相结合的方式，实现对抽象内容的再现，在此过程中，学生可以更好的理解概念内容。
例如在学习高中人教版必修三第二章的《统计》时，可以通过多媒体播放相关的视频，引导学生对视频中出现的事物进行统计，统计的内容可以由简答到复杂，逐渐深入，教会掌握统计的基本算法。此种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于学生数学思维的培养，对于提升高中数学教学质量也具有积极作用。
结语：要想尽快实现教学改革的目标，就必须结合新课改的要求，努力创新教学方法，积极转变教学观念，一改原有的教学模式，将学生作为教学主体，从根源上改善教学中的不足，促进高中数学教学工作的高效开展。
参考文献：
[1]谢宝明.新课改背景下高中数学课堂提问策略分析[J].数理化解题研究,2019(24):39-40.
[2]万雪梅.新课改背景下高中数学教学方法研究[J].南北桥,2019(1):50.
[3]王定先.浅谈新课改背景下高中数学创新教学策略[J].新课程(下),2019(3):195.