摘要：长期以来，一些教师受传统教学观念的影响，采用传统方式进行教学，在教学中过于重视教师的主体作用，削弱了学生的主体地位，不利于教学质量及水平的提高。近年来，随着教育改革的不断深入，很多优秀先进的教学方式应运而生，这对学生而言具有一定的推动作用，能够在一定程度上转变当前落后的教学状况。本文基于小学数学教学中如何实现教学创新展开论述。
关键词：小学数学教学；如何实现；教学创新
引言
随着社会的发展和时代的进步，创新精神已成为一个国家科技进步的主要动力，如何培养小学生的创新意识已成为当前研究的一个热点问题。小学数学学科是小学生学习过程一门重要的基础学科，其知识点有很多需要学生去不断的探索和研究。作为一名小学数学教师，在小学数学教学中应该如何培养小学生的创新意识成为小学数学教学中的关键一环。
一、小学数学中培养小学生创新意识的意义
逻辑性与抽象性是小学数学的基本特点，对于学生的综合能力要求较高，因此很多学生在学习中会遇到较大的困难。在素质教育背景下，教师应该转变传统教育理念与方法，促进学生创新能力的提升，为学生的全面发展奠定基础，促进其核心素养的提升。创新意识是一个人改进和创造新事物的能力，首先，这是促进学生全面发展的关键。国家与社会的快速发展，使得对于人才的要求也逐渐提升，除了应掌握丰富的科学文化知识外，更重要的是形成良好的能力与素养。在小学数学教学中培养学生的创新意识，能够为其成长发展奠定基础，使其从小养成良好的思维习惯，在潜移默化当中对其产生深远影响。其次，这也是促进学生个性发展的重要途径[1]。在素质教育当中，对于学生的个性发展十分重视，应该意识到学生在性格特点、学习能力、认知水平等方面存在的差异性，引导其从不同角度分析问题、解决问题，增强其独立思考与判断能力。在小学数学教学实践工作中，教师应该以学生的全面发展和个性发展为目标，实现培养方式的革新。
二、重视学生的个性化发展，发挥主观能动性
在教学时，教师一定要重视学生之间的个性化差异，尊重学生的个体发展，以学生的需要为基本原则，让学生成为课堂的主人。在新课程改革的背景下，教师应改变传统的教学方式，充分调动学生的积极性。教师的主要任务是为学生营造良好的教学氛围，使学生充分展现学习热情，进而强化课堂的教学成效。例如，教师可以让学生自主讲解难度较低的问题，当学生讲解完成后，教师再对学生所讲的内容进行优化和完善，使学生认识到自己的不足。这样一来，学生能够深入理解自己讲解的数学知识，不仅能充分凸显学生的主观能动性，而且能提高学生的学习积极性。
三、优化课堂微观结构，促进师生互动
小学数学的学习可以很好地启迪学生的思维智力，促进小学生身心健康成长。在小学数学教学的时候，通过进行教学模式创新，可以不断地培养学生数学核心素养，提高学生的数学综合学习能力。
为了实现课堂微观结构的优化，教师要在教材、学生、教学目标、手段等方向下功夫，这是数学课堂互动的有效保障。首先，课堂教学模式要符合学生基础水平，将学生按照优秀、中等、困生进行分层，分别设计出对应的教学模式，满足不同学生发展需求。如模式一：教师通过板书或投影教学提出问题，学生自主看书或讨论寻求答案，并向其他学生进行讲解，最后由教师补充说明；模式二：学生通过课本预习找出存在的疑惑，教师筛选出共性问题，学生再相互讨论交流解决问题；模式三：教师设定情境，引出问题，给学生留出提问余地，然后再引导学生进行探索。其次，突出学生自主学习。这是互动教学的根本目的，引导学生如何自己获取知识，并且掌握获取知识的方法，以及信息处理方法。
四、加强小学生的团队合作精神
在当前教育理念中，小组之间的团队合作一个被广为推崇的教育理念。无论是科学家之间的团队合作还是大学生的团队合作，甚至是小学生学习之间团队合作精神对于他们的相互交流、相互学习都至关重要。小学生的团队合作不仅可以巩固课堂所学的知识点，而且可以加深小学生之间的交流合作，促进小学生自主学习的能力。在小学数学的分组教学活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好以及学习能力，按照优势互补的原则，将学生分成若干个小组进行学习，让小学生可以在小组充分发挥自己创新思维和创新意识，积极主动提出自己的观点。在此过程中，教师也可以让每一个小组选出自己小组代表进行发言，让各个小组相互学习，也可以让每一个小组成员轮流发言，轮流做该小组的组长，这样可以调动每个小组组员的积极性和动力，对所讨论的问题可以从不同的角度认识和思考，最大限度的对每一个问题都能找到创新性解决方法。通过小学生的团队合作精神，有利于拓展团体小学生的思维，激发其创新意识。
五、优化教学平台，打造智慧课堂
智慧教育是以智慧学习环境作为技术支持，通过教师智慧地进行教学设计，打造智慧课堂，实现教学创新。为此，小学数学教学也要重视智慧课堂的打造，激发学生学习兴趣，实现个性化教学发展。在新授课中，借助信息化手段，在各个教学环节中选取、组建个性化教学资源。课前预习：利用微视频或图片，通过多媒体展示预习内容，完成课前预习。任务布置：利用动画素材或文字布置教学活动任务。构想探究：借助探究工具，像画板、圆规引导学生进行自主探究，总结知识探究规律，发展自主学习能力。梳理总结：以小组合作的方式将各自探究结果进行融合。实践应用：利用网络中闯关的小游戏，实践所学知识。由教师自主编辑试题，上传到学习平台中，通过抢答，检测学习情况。
结束语
数学是小学阶段的重要科目，但在传统教学形式中，小学数学的教学成效较差。但在新课程改革大背景下，为了改变这一形式，小学数学教师要创新自身的教学观念，激发学生的学习兴趣，使用创新性教学方式，使学生可以在良好的学习氛围中学习，进而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]张登芳.基于新课改下小学数学教学方法的创新[J].内蒙古教育,2019(33):58-59.
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[3]张扎西.新课改下小学数学教学方法创新的探索[J].课程教育研究,2019(47):153-154.