初中数学高效课堂的构建罗涛

发表时间:2020/6/1   来源:《中国教师》2020年3期   作者:罗涛
[导读] 课堂学习是学生获取知识的重要途径
         摘要:课堂学习是学生获取知识的重要途径。学生在课堂中要学习各种基本知识内容,并且要努力提升自身的综合素养,因此教师在教学过程中要注重教学理念以及教学模式的创新。传统的“填鸭式”教学方法不能有效培养学生的自主学习能力与数学思维能力,不能很好地提高学生的学习效率。基于此,数学教师要从多方面对教学方法进行探索,以便能够给学生构建更加轻松高效的数学课堂,提高他们的数学水平以及学习能力。
         关键词:初中数学   高效课堂   构建
         很多人羡慕美国的教育方式,认为美国的教育方式比较自由,培养了孩子的创造力。而中国在应试教育的影响下,一切以分数为重,不好的成绩单会使孩子受到来自各方的压力。不仅教师的工作量大,学生的负担也重,导致一双双本应神采奕奕的眼睛失去了光彩。
         近年来,教育部门一直在强调要给学生减压减负,然而“题海战术”依旧频繁出现,加剧了学生的压力。本文就如何构建初中高效数学课堂,减轻学生的学习压力展开研究。
         一、创设良好的学习情境,激发学生的求知欲
         教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”由此可见,只有当一个人对某件事感兴趣时才会花时间去了解它,真正想要弄懂它,如果一个人对一件事不感兴趣,不知道做它的意义,只是被迫去接受它,那么只会适得其反。所以说,兴趣是最好的老师,对于初中数学的学习也是如此,只有培养了学生学习数学的兴趣才能构建高效数学课堂。
         恩格斯说:“数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。”数学往往具有严密的逻辑性和结构性,在学生眼里数学是枯燥乏味的,用一句初中生的话来说就是:“数学是极伤脑细胞的。”因此,大部分学生都不愿意学习数学,数学教师的讲课就像催眠曲一样让他们昏昏欲睡,这样的课堂又怎么能提高效率呢?因此,教师在日常教学中要创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣。
         以北师大版初中数学为例,学生最讨厌的就是两辆车同时出发,以不同的速度相对而行,什么时候相遇;某个产品降低价格就能增加销量,价格定为多少时企业可获得最大收益等问题,这些问题在学生看来不仅计算麻烦还没什么用。

因此,数学教师在设置问题时,应选取与学生生活息息相关的问题来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,继而提高课堂效率。
         二、转变教学方法,提高学习效率
         “题海战”是我国学生学习数学的主要方式之一,在学生眼里只有不断刷题,不断做练习才能提高数学成绩。因此,大多数学生学习数学的方式就是写写写算算算,数学成绩不仅没有得到提升,反而因为大量的习题加重了学生的负担,导致其厌学情绪的产生。因此,教师要转变教学方式,让学生由大量刷题转变为选择性做题。让学生不再写写写算算算,而是用心去做,选择那些有代表性的题目去做,一边做一边思考,不仅减轻了学生的负担,还提高了学习效率,增强了学生的信心,让学生不再畏惧数学,想要去了解它,从而提高数学成绩。
         三、建立良好的师生关系,便于学生更好地学习
         教师只有和学生建立了良好的师生关系才能更好地了解学生的需求,帮助学生解决问题。不仅如此,和谐的师生关系也有利于学生更加尊重老师,尊重老师的课堂,认真对待每一节课,因为尊重老师而喜爱他的课。据调查,学生进入初中后,就进入了青春期,该时期的学生思维日渐成熟,自我意識觉醒,自尊心强,容易产生逆反心理,他们急切地想要摆脱父母的约束、教师的管理。这个时候的学生就像弹簧,你越强硬他的反抗心理就越强。如果教师用强硬的手段去管理学生,只会让学生反感,讨厌教师,继而讨厌这个教师的课。因此,在初中数学教学中,教师要与学生建立朋友式的师生关系。我曾经看到过这样一篇文章,一个数学成绩很好的学生小A(化名),因为步入初中换了一个新的数学老师,新老师十分严厉,而且不善言谈,学生一个小小的错误都会受到他的批评。青春期的小A自尊心强,因为数学老师的一次公开批评而觉得丢了面子,因此十分讨厌这个老师,对他的课也是爱搭不理,久而久之,数学成绩一落千丈。由此可见,教师与学生关系的好坏对学生成绩的影响很大。因此,教师要尊重学生,维护学生的面子,多与学生交流,与学生做朋友,让学生不再害怕老师,敢于与老师互动,从而达到提高课堂效率的目的。
         总而言之,建立高效数学课堂是时代发展不可抵挡的潮流,在初中数学教学过程中,教师不能继续沿用传统的教学模式,而要发挥学生的主体作用,教师的主导作用,充分调动学生的积极性,让每个学生参与到课堂教学中去,发挥学生的主观能动性,打造初中数学高效课堂。
参考文献:
         [1]曾玺.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数理化解题研究,2017,(14).
         [2]朱长东.培养问题意识,深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究,2016,(22).
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