摘要：随着新课改的不断推进，作为教育从事者社会环境中要求我们不断的进行教育改革。以素质教育为目标，改变课堂的教学方式，增强学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣，将学生作为课堂的主体，提高学生参与课堂学习的主动性。在教学过程中如何激发学生对于化学课堂学习的主动性，提高化学学习的趣味性，是值得我们思考和探讨的问题。本文将对如何提高高中化学课堂学习的趣味性进行分析。
关键词：高中化学；趣味课堂；策略
引言:兴趣使学生在学习过程中最好的老师，可以激发学生学习的内在动力。通过提高学生对于高中化学学习的兴趣，可以培养和调动起学生进行化学学习的主动性，提高课堂的参与度，使学生可以长久的、自觉的、主动的进行化学学习。因此，在教学过程中融入乐趣，在学中乐，在乐中学，结合生活实践、趣味实验、现代多媒体教学，从各个方面激发学生对于化学学习的兴趣，使高中化学课堂更加具有创造性和趣味性。
高中化学趣味课堂教学的措施
（一）增加化学实践课堂
化学是一门以实践为基础的自然学科，学生在对化学知识进行掌握的时候，动手实践操作起到的不可缺少的作用。在课堂实践过程中，通过更加生动形象的方式，将化学中抽象难以理解的知识点变得相对具体化，可以让学生通过数据的测量、实验器材的使用，更加真实的感受化学学习的魅力之处。但在实践教学过程中，为了防止学生将实验的注意力过多的放在对于实验器材的好奇，从而忽略的学生在实践过程的中操作。教师在进行实践教学的过程中，应不断的提醒将每次的观察到的实验现象进行记录，培养学生对于实验过程的观察力。对于操作有困难的学生进行及时的指导，防止学生在操作遇到困难后，丧失对于实验的兴趣。例如，在进行“铁生锈”的实践过程中，教师可以先启发学生思考一下是现实生活中铁生锈是什么样子，铁在什么样子的环境中才会生锈？让学生对于不同的情况进行记录，让学生在实践过程中对于不同的情况进行实验，进行大胆的推论，从而得到：铁生锈是铁在水和氧气都存在的情况下， 相互作用的结果。因此。通过让学生自己提出假设，大大的激发了学生对于课堂教学内容的参与度。之后让学生进行操作实验加以验证，可以让学生加深铁生锈的相关实验，提高学生的学习兴趣，从而创建相对有趣的教学课堂。
（二）运用现代多媒体技术
对于传统的化学教学环境来说，采用的是粉笔、黑板的方式，课堂环境相对枯燥，学生上课注意力容易分散。随着现代教育技术的不断发展，教育水平的提高，多媒体技术逐渐的应用到我们的日常教学活动中，通过图片、声音以及视频的方式，相对性的提高课堂的丰富度，吸引学生的注意力。多媒体教学更加的具有灵活性，可以将抽象的化学理论教学变成相对易懂的方式，例如利用多媒体模拟生活中难以操作的现象，分子的运动，原子的组成以及电子云、化学键的变化。利用现代多媒体技术可以将现实生活中高难度或者操作有较大限制的实验，通过有趣的视频播放的方式，将其中包含的化学原理通过形象的方式进行展示。例如，有关于硫酸的实验，对于学生而言，硫酸是日常当中我们所熟知但对其所具有的威力没有了解的很清晰，教师可以通过多媒体技术播放不同计量的硫酸可造成的不同程度的伤害，让学生通过更加直观的方式去感受化学的魅力。利用现代多媒体技术还可以避免学生对于实验操作过程不清晰而造成错误。在动手进行实验之前，教师可以通过视频播放具体的实验操作过程，相对于语言空洞的解释，学生对于颜色，声音，图片所造成的视觉，听觉上的冲击更为明显，记忆也相对更加深刻。在实验前还可以让学生在相应的软件上对实验进行操作，对于操作中的掌握不清晰、不正确的地方进行理解和练习，以保证在真正的上手操作过程中学生安全，从而提高学生进行实践的有效性。
（三）丰富课外教学活动
高中的课程相对来说是枯燥，学生大多面临着高考的压力。但化学的学习却是多姿多彩的。举办一定的化学课外活动，还可以让学生在繁忙的学习之余适当的放松一下，同时还可以让学生在相对轻松的氛围中对于化学知识进行掌握。例如，教师可以举办“化学知识讲座”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活”等一系列活动，让学生可以从生活的各个方面认识到化学学习的重要性，激发学生内心学的潜动力，从而提高学生对于化学学习的兴趣。对于教师而言，在上课过程中可以拿出5-10分钟对于化学家的个人故事进行讲解，从而帮助学生树立崇高的理想，正确的学习态度。
结束语：
对于高中化学教学而言，教师需要在教学过程中不断的总结教学经验，改进教学方法，将教学的主体移向学生，增加课堂的实践活动，采用多媒体教学方式，举办课外活动，激发学生学习的兴趣。让学生从内心中感受到化学学习乐趣，提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]孙会杰.浅谈如何构建高中化学趣味课堂[J].课程教育研究,2015(32):153-154.
[2]魏连军.以“趣味教学法”构建高中化学课堂教学[J].中学化学教学参考,2014(02):19.