摘要：信息技术进入教学，是小学课堂上一种逐步成熟的现代教学手段，在很大程度上方便教师的教学和备课，提高学生积极性和学习热情。在小学数学教学中，适当利用信息技术可以实现了教学的热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的积极性和参与感，使学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
1信息技术在小学数学教学中的应用现状
首先，许多教师认为信息技术即是多媒体，在课堂上充分利用多媒体与计算机设备，将课堂内容、练习内容投屏开展教学，即是信息技术的应用。但是这种认知较为单一，无法有效发挥信息技术的有效作用。因此在未来应用中，教师不仅要发挥其硬件优势，也需要从内容、方法等软件方面进行创新。其次，小学数学课堂中信息技术的应用存在形式化问题，没有结合小学数学的学科特点。小学数学是一种逻辑思维的演练，能够帮助学生更好建立数学思维方式。在实际中教师将信息技术应用重点放在教学课件制作上，却忽略了对教材内容的研究，信息技术应用浮于表面，导致课堂教学组织松散，从而影响教学质量。最后，小学生注意力时间较短，而且课堂上很容易被其他事物吸引。在信息技术应用过程中经常出现影响学生注意力的现象。例如，在教学过程中教师针对教学内容设计了过多的内容，课件容量大，学生还没有有效进行消化，便进入下一个环节教学。信息技术成为一种展示方式，仅起到了辅助教学的作用，学生依然是被动接受状态。在这种情况下，信息技术在数学学习中的优势没有有效发挥，甚至出现“高成本、低效率”的现象。
2信息技术在小学数学教学中的作用分析
首先，优化课堂环境。在新时期教学背景下，信息技术呈现的教学功能和作用十分显著。教师以信息技术为载体，开展数学课程教学，能够保证课堂环境更加优越，丰富课堂上包含的知识点，让学生可以更加深入、全面地学习数学知识。比如，教师借助信息技术呈现直观的数学模型，改善枯燥的课堂气氛，取得更好的课堂学习效果。其次，提高课堂效率。在数学课堂上，教师以信息技术为载体，开展课堂教学活动，能够优化数学课堂学习空间以及学习氛围。以信息技术为载体，设计微课视频，构建智能平台，为学生自主学习提供便利条件，也能够保证课堂教学更加高效。最后，促进素质改革。在新时期教学背景下，素质理念成为小学数学教学工作的主导理念。为保证课堂教学更加高效，教师需要积极引进信息技术教学模式，营造良好的课堂环境，培养学生自主学习意识，强化学生数学思维，全面提高学生数学学习能力。可见，信息技术在小学数学教学领域呈现的效果极为显著。因此，数学教师需要更新教学思想，积极引进信息技术，打造高效数学课堂。
3巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益
3.1应用信息技术要结合因材施教的理念
将信息技术应用到小学数学教学中，可以更好地体现出因材施教的教育理念。之所以我们要讲因材施教，关键在于学生在先天的享赋，日常的学习习惯，现有的学习水平来看，都会存在或多或少的差异，因此，教师在课堂上的教学关注的是学生的平均水平，按照教学的进度，按部就班的往前进行，可是有的学生跟不上这样的节奏，就容易丧失对于数学的学习兴趣，因此，教师需要进一步的结合信息技术的应用将因材施教的理念应用进去。所以，信息技术的应用更好地体现因材施教的教学理念，就要落实在具体的教学行动中。可以在课前以及课后让学生通过互联网信息技术的手段完成一定的自主化的学习，在复习原有的内容，追赶进度的同时，不断的提高他们的基础知识水平，让学生逐渐能够跟上课堂正常的教学进度，逐渐的提高学生的学习自信，而且信息技术的应用不断的增强了学生学习中的互动性，也提高了教师的教学效率。所以，关注到全体学生，让所有学生都能获得更大的进步，这是每一位小学数学教师都愿意看到的场景。
3.2应用信息技术激活数学学习热情
当今教育信息技术将文字、图形、影像及视频的多项功能集为一体，自身拥有形象具体、有动有静、声情并茂之特点。这种有效的教学模式可以有效激活小学生主动参与数学课堂学习的热情，积极唤起学生的数学求知欲望，充分调动小学生数学学习的积极性。例如，在学习“线段、直线和射线”这部分内容的时候，可以为学生在屏幕上呈现一个红色的亮点，由亮点向右侧射出一束光线，同时配上音效，解释射线的含义。这样就会使小学生感悟到射线的形成原理，懂得射线是只有一个端点，且一端是可以无限延长，无法度量。认识射线之后，在射线上出现另一个红色亮点，两个亮点之间的部分用黄色标注，也同样配上音效，解说线段的含义。使学生认识到线段有两个端点，长度是可以度量。最后再将线段两个端点向左右两侧分别延伸，延伸到一定长度后追问学生还可以继续延伸吗?同样配上音效，解说直线含义。直线没有端点，可以无限长，不可度量。这种教学模式将看似静止的事物活动起来，使学生轻松找到事物之间的密切联系，从而获取到准确而清晰的几何概念。通过这种信息技术辅助教学方式，让学生非常容易地产生数学学习兴致，使之情绪激昂，兴致浓厚，学习效果极其理想。
3.3应用信息技术讲解重难点知识，提高教学效率
在小学数学教学中，重难点知识教学一直困扰着教师，而这又是数学课堂的核心内容，不得不要求教师花大力气进行教学研究。为提高重难点知识讲解效率，使学生轻松突破教学重难点，教师可利用微课进行教学，针对重难点内容提前录制微视频，节约课堂讲解时间，留出更多课堂讨论的时间，以深化学生对知识的理解。如在“植树问题”讲解中，教师可利用微视频进行树的排列，用特殊颜色标注“两端要栽”，并显示“间隔”的意义，将抽象知识直观呈现，变复杂的问题为简单的线段图，从而帮助学生顺利破解知识重难点。
3.4应用信息技术强化课堂练习的趣味性和密度
课堂练习的主要目的是帮相学生巩固旧知识，深化新知识，它也是小学数学课堂教学中必不可少的教学环节。练习的趣味性影响着学生的学习兴趣和学习情绪，练习的密度直接关系着学生巩固新知识的程度。为了激发学生的学习热情，同时深化其对知识的理解和记忆，增强课堂练习的趣味性和密度则显得非常有必要。教师要合理运用多媒体技术，能够针对学生的实际学习情况，及时调整练习的趣味性和密度，吸引学生的注意力。传统课堂练习需要教师将每道题都通过板书呈现出来，空间受到极大的限制，在一题多解的问题中，还要将每个解题方法统统演示一遍。教师的板书没写完，学生只能等，较为浪费时间，课堂教学效率也得不到保障。信息技术的应用能够将问题和解题过程快速展示出来，教师可以调整字体大小，可以将几种不同的解法同时呈现出来，有助于学生的总结与归纳。在练习过程中，教师可以为学生创建一定的闯关游戏，以此有效提升课堂练习的趣味性，使学生能够乐学、勤学，从而有效提升课堂教学效率。
4结束语
总而言之，信息技术在小学数学课堂教学中的利用，不但能提高课堂效益，而且能有效提升学生思考、探索和分析的学习能力和水平，大大提高了数学课堂的教学质量，提升了学生的数学水平。有效的信息技术课堂需要从全方面发展，要充分考虑学生发展水平和已有的知识经验，努力创造生动活波的教学环境，激发学生兴趣，让学生主动参与、学以致用。
参考文献
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