摘要：近年来小学数学教学成果一直不太理想，受到应试教育理念的影响，教师的教学思想固化，对教学少有创新，学生对于课堂兴趣缺乏，主体地位被忽视，导致现阶段小学数学教学每况愈下。因此，创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率迫在眉睫，本文将提出几种教学策略供广大教师进行参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学模式创新；策略分析
传统小学数学教学当中，最主要存在的问题就是教师教学模式单一，学生课堂地位不受重视，以及学生数学能力较差。想要解决这些问题，教师首先应当改变自己陈旧的教学观念，在教学当中大胆尝试新型的教学方法，并且以引导者的姿态去重新融入现代化课堂，给予学生应用知识、表现自我的空间，促进学生的能力提升，学生的学习能力得到提升，能够降教师教学负担，大幅提升课堂教学效率。
一、强化学生主体地位，提升学生自主学习能力
新课改中明确提出，要改变当前小学教学当中师生地位差异明显的现状，转变现阶段教师的课堂角色，给予学生更多的发挥空间，强化学生的自主学习能力。这一教学理念，主要是针对传统教学当中，教师包办课堂教学这一错误理念所提出的。学生在教师主导的课堂当中，习惯了“拿来主义”，学习过程不假思索，一味的套用教师的方法和思路，进而形成了懒于思考的习惯，学习效率较差，不利于课堂效率的提升和进步。
在新时期的教学当中，教师应当改变这种教学现状，在教学当中多去开展以学生为主体的教学。教师可以利用小组合作探究、微课共学、思维导图教学的方法，让学生去自主的对知识进行探索，让学生得出结论，总结问题，再交由教师集中处理和解决，来优化和改变现代教学生态，循序渐进的提升学生的自主学习能力。
例如在学习《直角三角形面积公式》这一课中，直角三角形面积公式的得来，可以由长方形（正方形）面积公式推导而出，这个时候，教师可以让学生以长方形面积公式去推到直角三角形面积公式，以小组的形式去分析如何计算直角三角形面积公式。通过这种对于知识点的研究，能够锻炼学生的数学思维，强化学生自学能力，教师在最后解决问题，也更加具有针对性，能够有效提升教学质量。
二、巧用信息技术，丰富教学模式
信息技术近年来的高速发展，为我国的教学提供了诸多便捷的途径，新型的信息技术工具让教师的教学资源整合，教学内容扩充以及课后学习督导变得更加方便快捷，利用好信息技术，能够有效的提升当前小学数学教学效率。
信息技术具有直观性、便捷性、趣味性的特点，衍生出来的教辅工具有多媒体、希沃白板、电子微课等，它们都能灵活的运用教学的各个环节当中，成为教师教学的“得力帮手”，教师要发挥信息技术的价值，丰富教学形式，从而促进学生的进步和发展。
例如在学习《四则运算法则》这一课中，在课堂导入环节，教师可以以动画片的形式来进行课堂引导，用学生熟悉的卡通人物形象提出问题，引发学生思考，激发学生兴趣，然后在展开教学内容。在教学完毕后，教师可以通过希沃白板来进行课后练习，根据自身的了解，选取班级优、中、差各一名学生，来在讲台上利用希沃白板进行课后练习，让学生暴露问题，然后进行解决，集中的解决学生学习当中出现的问题。在课后自学能力巩固中，教师可以利用微课，将课后作业和自己的讲解以PPT和视频的形式进行结合，通过互联网平台发送到班级群当中，供学生参考使用，优化学生课后学习过程，提升学生自学效率，从而提升现阶段小学数学教学有效性。
三、适当开展课外实践，强化学生知识应用能力
数学知识学习的最终目的，是为了让学生能够运用数学知识服务于生活，因此教师需要在教学当中适当的开展一些课外实践活动，给予学生应用知识的机会，加深对于知识的理解和认识，强化数学和生活的关联性，从而提升学生知识内化和外部拓展的效率，为学生能力提升和课堂教学效率提高提供保障。
教师可以以教材当中一些生活中使用较多的知识点作为开展课外实践的媒介，比如说在学习《几何图形面积公式》中，教师可以带领学生去户外，测量一些小型建筑物的数据，然后利用面积公式进行计算。或者在学习“利息的计算”这一堂课中，教师可以让学生回到家中，帮助父母算一算自己家中存款未来五年可以获得的利息。又比如在学习“函数”的过程中，教师可以让学生去调查自己周边超市打折的折扣以及商品价格，建立模型去计算超市到底是亏损还是盈利。把数学知识和生活建立关联，给予学生运用知识解决生活问题的机会，加深学生对于知识的认识和感受，从而强化教学效果，提升学生的数学综合能力。
结束语：
综上所述，在小学数学教学当中创新教学模式，教师应当明确师生地位，善于运用信息技术去扩充教学内容，并且给予学生运用知识进行课外实践的机会，通过这一些列教学方法的转变，提升学生的课堂感受，优化学生的学习过程，从而提升教学效率，促进学生的进步和发展。
参考文献：
[1]肖亚东.创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率[J].魅力中国,2019,(52):338.
[2]黄华中.创新小学数学教学模式,提升小学数学教学效率[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(13):69.