摘要：从现代幼儿基础教学理念来看，游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途经，在文化教育中融入游戏，在游戏活动中融入知识，能够有效健全幼儿的基础认知结构，提升幼儿的实践能力，鉴于此，本文以游戏促进幼儿深度学习与发展展开探讨。
关键词：幼儿教育 教学游戏化 基本活动 高品质游戏 自主自由
一、何为游戏
游戏是儿童之间一种互动性的游戏行为。在各国幼儿园教育中，均把游戏作为一种非常有效的课程实施方式，幼儿能自由自主的参与其中，为儿童提供理解真实生活情境、探究和实验、学会和别人合作，发挥想象力等各种学习的机会。可见，游戏是儿童的生活方式，蕴藏儿童生命的全部价值，是一种同年的精神，唯有游戏的生活，才是真正的儿童生活，有灵性的生活；唯有游戏的儿童，才是真正的儿童，有灵性的儿童。儿童是游戏的化身，是游戏的天才，游戏即生活，生活即游戏。
二、为什么幼儿园应以游戏为基本活动
游戏是幼儿园活动和课程中重要的一块，课程指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。《儿童权力公约》提出：“儿童有休息、娱乐、和游戏的权力，应鼓励他们参加游戏、娱乐和文化艺术活动。”《幼儿园管理条例》提出：“幼儿园应以游戏为基本活动形式。”《幼儿园工作规程》提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动。”由此可见幼儿园应以游戏为基础活动形式的重要性。幼儿园游戏目标能为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础。
三、什么是高品质的游戏
回归真游戏本质，能吸引幼儿感觉好玩有趣，愉悦快乐，能使其热情投入、吸引力与挑战性同在的才是真游戏。衡量游戏质量的核心标准是孩子，只有当孩子沉侵和享受于游戏中，投入专注时，主体性才会发挥，才会不断产生深层次思考及高水平认知，将游戏做细、做实、做深，让孩子的发展落到实处，游戏才真正有高质量。
四、老师在游戏中应该发挥好自己的作用
在幼儿游戏中，教师需要仔细观察分析游戏情境，确定是否需要介入以及介入的时机，要对儿童的游戏给予适当的支持，确定指导的方式方法，要明确指导中的教师是教育者与同伴的角色，一切指导应当以不破坏儿童的自主与自由为前提!
让游戏精神成为贯穿幼儿教育课程的灵魂，这需要老师做到:
1、拥有一颗童心，保持一份童趣，能够与幼儿同欢笑共成长；
2、给予幼儿自由与空间，让孩子可以放飞梦想与激情，尽情挥洒他们的天真浪漫。
3、关注幼儿内部情感，愿望的抒发与表达，而不是外在规范的束缚和压抑
4、需要教师提供更多可以让幼儿自主尝试与发现的机会，充分调动幼儿自主思考的积极性，而不是被培养、被促进、被发展。
5、带领幼儿投身于真实的大自然和社会的直观感受与体验，要让孩子的真实情感得到释放，情趣得到满足。
6、将教学游戏化，在幼儿基础文化教育中要融入游戏内容，游戏与教学要紧密结合，教学形态要偏向游戏，游戏中又具有文化知识，课堂活动组织形态要与孩子的个性相吻合。
五、如何促进教学游戏化
1、设置教学情境。利用室内外地面、墙面和空间构成一个环境系统，创设游戏化教学情境来调动幼儿的主观能动性和好奇心，激发幼儿探索欲望，让幼儿积极参与到教学情境活动中。
2、选择合理的教学形式。根据幼儿个性差异确定教学内容，选择游戏，采取幼儿主观能动性相一致的教学策略来完成游戏教学设计，使游戏与教学有机融合相互渗透，真正体现游戏与学习的价值。
3、让孩子成为游戏的主人。我国著名教育学家竺可桢先生曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的，只有在游戏中培养小孩子，小孩子才能有个性的成长。”游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的活动需要，而不是成人强加的强迫性活动。要尊重幼儿的自主权，不可把成人意志强加给幼儿，不能轻易打断幼儿游戏，同时要注重对幼儿的引导，保护幼儿的创造精神和探索欲望，鼓励幼儿对未知事物进行探索，获得正确知识。
综上所述，在现代幼儿园教学实践中，要健全幼儿的认知模式，激发幼儿自主高效的学习，就要以游戏为主要学习方式，在游戏中穿插文化知识，表现出教学的趣味性和生活化，鼓励幼儿参与其中，以此促进幼儿终身学习与发展。
参考文献：
1《儿童游戏的观察与指导》2019.12
2郭雪芳。游戏化教学在幼儿园教育中的应用