摘要：课程游戏化是推进幼儿园课程改革所采取的重要措施。它在幼儿园教学中的运用和实施，能够将幼儿教学以更加生动、有趣的方式呈现出来，使其变得更加贴近幼儿的喜好和兴趣，同时也是与幼儿的年龄特征、学习特点和身心发展水平相符的幼儿教育模式。基于此，本文在结合笔者自身教学经验的基础上，积极探究推进幼儿园课程游戏化的有效方法和策略，提升幼儿对所学课程的参与兴趣和学习动力，从而对推动游戏化教学的顺利进展产生积极的影响。
关键词：幼儿园；课程游戏化；转变观念；创设环境；游戏精神
课程游戏化并非简单地在活动中增加游戏环节、时间，或是将全部教学活动以游戏的形式呈现出来，而是在保证原有游戏时间的基础上，将游戏所倡导的精神和理念渗透到教学中，将幼儿教学活动以幼儿喜爱的方式呈现出来。推进幼儿园课程游戏化也是落实幼儿园课程改革的重要举措。基于此，本文就此为论题，针对推进幼儿园课程游戏化的方法和策略进行阐述，以期为提升幼儿教育教学质量有所帮助。
一、积极转变观念，推进课程游戏化进展
对于幼儿教师来说，实施课程游戏化教学意味着转变，即放弃原有的教学模式和理念，通过对新知识技能的学习和运用来提升教育质量，并最终实现幼儿全面发展的目标。为此，在推进幼儿课程游戏化发展的进程中，教师应积极转变观念和思想，在充分认识到课程游戏化教学重要性的同时，做到从理论到行为的全方位转变，提升幼儿教学活动的灵活性和趣味性，推动幼儿教育教学改革的顺利进展，使幼儿教育教学质量得到全面改进和提升。
例如，教师应从丰富多彩的游戏课程中精选游戏教学内容。以“亲爱的护士小姐”这类语言类的教学活动为例，为了增强幼儿的语言表达能力，教师可以通过设置表演游戏的形式来进行教学，即让幼儿通过角色扮演的形式来了解故事的大致内容、主要角色，并此基础上将故事的情节表演出来。教师可以首先利用多媒体给幼儿展示故事的大致情节，让幼儿完整地欣赏故事，对故事情节和人物特征有基本的了解和把握。接着，教师给幼儿出示故事中人物的图片，并将故事再完整地复述出来，从而加深幼儿的印象。之后对幼儿进行角色划分，让幼儿分别扮演小丑、巫婆、海盗、圣诞公公等，将各个情节的内容表演或是复述出来。相比于单纯说教式的教学活动来说，这种形式的游戏活动是幼儿喜爱且乐于参与的。如此，便将游戏化理念落实到了课程教学中，摒弃了传统教学框架的束缚，推动着幼儿教育教学活动的顺利、高效进展。
二、创设游戏环境，强化幼儿参与意识
环境的创设是课程游戏化教学得以顺利进展的基础和前提。
在幼儿园课程游戏化具体实施过程中，教师应在把握全局观念的基础上，将园区内的整体环境与幼儿发展目标充分结合起来，对园区内现有环境进行深入挖掘和充分利用，创设与教学内容相符且生动、活泼的游戏场景，让幼儿在充足的室内外空间进行自主学习或是自由活动，从中体会到学习、探索的乐趣并享受成功的体验，从而不断强化幼儿对课程的参与意识和兴趣，使游戏化教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，在进行“油纸伞”这部分内容的教学时，为了增强幼儿对油纸伞这一传统文化形式的认识，教师可以在课前对教室进行布置，在墙面上张贴上各种图案的油纸伞，给幼儿营造一种浓郁的艺术氛围。在课堂上，教师可以先利用多媒体课件给幼儿展示油纸伞的制作流程，使幼儿直观地认识到如何选竹、切割、削竹青、组装伞架等一系列活动，对油纸伞的制作工序和工具有深入的了解和认识。之后，教师可以给幼儿提供一些基础的工具，如木材、布料、燃料等，让幼儿根据所观看的内容亲手制作油纸伞。在生动、适宜的学习氛围中，幼儿对油纸伞这种形式的传统文化有了深刻的了解和认识。如此，便给幼儿提供了良好的学习氛围和环境，提升了幼儿对所学课程的参与兴趣，促进了幼儿教学质量的改进和提升。
三、渗透游戏精神，关注幼儿全面发展
课程游戏化教学的实质和内涵在于将游戏所倡导的自由、自主、愉悦、创造等精神和理念渗透到教学中，使学生在感受到游戏趣味性的同时，获取精神层面的进步。为此，在开展课程游戏化幼儿教学时，教师应积极将游戏的精神和理念渗透到一日教学活动中，在培养幼儿浓厚学习兴趣的同时，促进幼儿良好品格和健康向上精神风貌的形成，实现幼儿身心的全面健康发展。
例如，以“我是小小毕加索”这部分内容为例，本课的教学目标在于让幼儿认识红、黄、蓝这三种颜色，并能用这三种颜色给小鸡、苹果、蓝天正确涂色。在实际教学中发现有的幼儿并没有按照要求给不同事物涂上正确的颜色，比如将蓝天涂成红色，针对这种情况，教师不应急着批评，而是应当鼓励幼儿说出为何要这样涂色，并对幼儿的独特想法予以肯定和赞扬，使幼儿的想象力和创造力得以充分发挥。如此，便将游戏所倡导的积极向上的精神品质渗透到了教学中，提升了幼儿学习的动力和信心，促进了良好课程文化的形成，使游戏化教学品质得以改善和提升。
总之，课程游戏化教学的实施在提升幼儿教育质量方面发挥的作用有目共睹。作为幼儿教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究推进课程游戏化开展的有效方法和策略，使单调、枯燥的幼儿教学变得充满灵动与活力，为最终实现幼儿的全面发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]冯雅静.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].学前教育研究，2015
[2]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015