摘要：幼儿的心理对幼儿的发展和成长有着直接的关系，老师和家长不仅要注重幼儿的身体健康发展，同时还要注重幼儿的心理健康，做好幼儿心理健康的守护神，让幼儿全面健康的发展。幼儿是人生的起点，因此一定好打下良好的基础，但幼儿由于年龄下，正处于好奇的阶段，对任何新鲜事物都充满了好奇心，心理还不成熟，自控能力也不是很好，因此必须要加强注重幼儿的心理健康问题，本文就幼儿心理健康相关问题展开分析讨论，促使幼儿全面健康发展。
关键词：幼儿；心理健康；问题；对策
前言：
孩子不仅是每个家庭的希望，而且也国家发展的希望，因此，让幼儿全面健康发展是无可厚非的。所以在幼儿教育中，不仅要加强锻炼幼儿的身体素质，而且还要培养幼儿的心理健康，提高幼儿的心理素质，为幼儿的全面健康发展奠定坚实的基础。由于幼儿年龄小，自控能力不是很强，致使幼儿的心理健康会外界的影响而发生变化，这时就需要教师根据幼儿的实际情况，展开针对性心理健康教育策略，促使幼儿心理健康成长。
一、幼儿常见的心理健康问题
（一）焦虑
让幼儿产生焦虑的重要原因有：①与家长的分离，幼儿自小在家长身边长大，已经和家长建立依恋关系，进入幼儿园与与家长分离，会让幼儿产生不安全感，进而出现焦虑、恐惧；②环境让幼儿产生焦虑，幼儿在家没有时间和内容限制，心理是轻松的，在幼儿园行为举止都受到了约束，会让幼儿产生紧张和不适感，进而产生焦虑；③压力和挑战也会让幼儿产生焦虑，幼儿在家都会形成自己的生活习惯，在进入幼儿园后，这些生活习惯被打破，没有家长的陪伴，幼儿要独自去面对和接触社会，这是一种挑战，面对这些压力，幼儿会产生焦虑情绪。
（二）好动、攻击
有的幼儿在进入幼儿园后，情绪变换较大，他们要用自己的反抗、哭闹来发泄自己的情绪，这就会让幼儿好动，甚至会影响课堂教学；还有的幼儿天性比较活泼，喜欢做一些恶作剧或者小动作，甚至还会出现故意伤害其他幼儿的现象，总之，幼儿在这个年龄段容易出现一些突发性问题。
（三）不良的人际关系
幼儿年龄小，接触的人比较少或者平时老是喜欢自己玩，导致幼儿在进入幼儿园后，也不和老师及其他幼儿一起玩耍，干什么都喜欢自己一个人，有点不太合群，有的幼儿脾气比较强势，在有些行为上比较霸道，这不但影响班级的秩序和和谐，而且还会影响教学工作的顺利展开。
二、幼儿心理健康教育实施过程中存在的问题
（一）幼儿心理健康理论水平有限，缺乏先进经验
由于幼儿心理健康在我国起步较晚，致使理论知识水平有限，不是很丰富，这对幼儿心理健康教育的实践工作造成了一定的困难，同时幼儿教育机构也没有重视对理论工作的研究，仅凭经验和习惯进行教育，这让幼儿心理健康教育的发展产生了极大的阻碍。
（二）幼儿心理健康缺乏专业教育人才
幼儿教师在教学中，不仅要进行教育工作，还要注意幼儿的安全健康问题，这让幼儿教师的工作加重，在这个基础上又增加了心理健康教育工作，这让本就不轻松的幼儿教师又增加工作负担，导致教师学习幼儿心理健康教育知识的积极性不是很高，幼儿园要是聘专业的幼儿心理健康教师会在一定程度上增加经营成本，这两个因素，导致幼儿心理教育健康缺乏专业教育人才。
（三）幼儿心理健康教育成人化明显
由于幼儿心理健康教育理论知识不是很丰富，致使很多幼儿教育机构在进行幼儿心理健康教育时，大多内容都是借鉴成人心理健康教育，这种方法用到幼儿心理健康教育中起不到任何作用，幼儿年龄小，理解能力不是很强，理解不了成人的社会思想教育。
三、改善幼儿心理健康教育的有效对策
（一）给幼儿创造良好的环境氛围
幼儿心理健康与环境有着直接的关系，良好的教育环境对幼儿心理健康教育活动有着重大的作用，因此，在构建良好的教育环境的时候，要将幼儿涉及的方方面面都考虑进去，通过游戏的方式为幼儿构建良好的成长环境，让幼儿心理健康教育更具感染力，让幼儿在舒适、轻松的氛围中接受心理健康教育，从而提高幼儿的综合素质。
（二）加强建设幼儿心理健康教育工作者队伍
教师是所有教育活动开展的核心和基础，幼儿心理健康教育要想发挥其作用，就要加强幼儿心理健康工作者队伍的建设和培养，提高幼儿心理健康工作者思想道德观念和教育观念，让幼儿心理健康工作者树立正确的育儿观、教育观，起到真正的带头作用，以身作则其引导和感染幼儿，让幼儿心理健康教育更具科学性、先进性。
（三）创新幼儿心理健康的教育方式
幼儿年龄小，正处于好玩阶段，幼儿心理健康工作者要充分利用幼儿这一特性，把游戏融入到教学中，并且还要不断的创新游戏内容，激发幼儿的参与热情，以此来提高幼儿心理健康教育的作用。如：在教学中，加入角色扮演，让幼儿根据教学内容随心所欲的进行角色扮演，在游戏中加深对教学内容的认同感，从而提高教学效果。
四、守护幼儿心理健康的建议
（一）让幼儿学会调整自己的情绪
幼儿教师要让幼儿学会调整自己的情绪，让幼儿懂得哪些要求是合理的，哪些要求是不合理、不可行的，一般幼儿发脾气的原因都是因为自己的要求没有被满足，这时教师就需要让幼儿懂得哪些要求是合理的，哪些要求是不合理、不可行的，对于不合的要求，即使哭闹、发脾气，也不会有任何的改变。另外，幼儿年龄小，爱玩，因此教师要给幼儿营造舒适、轻松的氛围，让幼儿从心里接受幼儿园，觉得幼儿园真好玩，进而消除焦虑的心理。如：教师可以利用卡通画来吸引幼儿的注意力，幼儿大多喜欢卡通形象，教师在教学中要充分利用幼这一特性，并在卡通旁边写上激励的话语，为幼儿创造良好的成长环境，让幼儿心理健康教育更具感染力，让幼儿健康、快乐的长大。
（二）培养幼儿良好的生活习惯
良好的生活习惯可以让幼儿的情绪更加稳定、饱满，因此，教师在教学中要做到以下两点：①有规律的生活，让幼儿养成有规律的生活，幼儿就会对自己的生活进行良好的安排，并且习惯成自然，让幼儿养成良好的生活习惯，就能为幼儿的心理健康提供了有效的保障；②良好的卫生习惯，让幼儿良好的卫生习惯对幼儿的身体健康有着积极的推动作用，由此可见，孩子只要养成了良好的习惯，那么相对的也会好的态度、良好的精神面貌也会随之表现出来。
（三）培养幼儿的社会交际能力
教师在教学中要想要培养幼儿的社会交际能力，可以让幼儿做到以下几方面：①移情教育，简单的说，就是让幼儿做什么事情都要设身处地为别人想想，懂得感恩，知恩图报，在教学中进行移情教育，不仅可以激发幼儿的同情心，而且会让幼儿更加的友好、感恩；②分享与合作，随着时代的发展，分享与合作已是时代的发展要求，所以教师在教学中，要多给幼儿制造一些合作的机会，让幼儿懂得去合作、分享，并告诉幼儿分享并不是失去，而是一种互利。教师在教学中多开展分享合作主题活动，让幼儿切身感受分享合作的乐趣，进而明白合作与分享的道理；③进行自我评价，幼儿教师在教学中，都会对幼儿进行表扬或者批评，别看幼儿年龄小，幼儿的自尊心也很强，所以教师要爱护幼儿的自尊心。在开展教学活动时，要注重培养幼儿的自我评价，让幼儿学会客观的去看待自己以及别人，促使幼儿全面健康发展。
结语：
幼儿的心理对幼儿的发展和成长有着直接的关系，因此，教师要给幼儿创造良好的环境氛围，加强建设幼儿心理健康教育工作者队伍，创新幼儿心理健康的教育方式，让幼儿学会调整自己的情绪，培养幼儿良好的生活习惯以及社会交际能力，让幼儿在舒适、轻松的氛围中接受心理健康教育，进而健康、快乐的成长。
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