文章摘要：本文主要研究如何促进幼儿的全面发展，为将来培养有用人才、复合型人才投石问路。本文分别从在幼儿教育中培养幼儿的动手能力，培养幼儿的协作能力，培养幼儿的创新能力，培养幼儿的综合素养等方面进行论述。
关键词：幼儿；全面发展
让幼儿全面的发展是幼儿《大纲》中重点提到教育幼儿的任务，主要是把幼儿培养成德、智、体、美、劳发展的人才。幼儿的发展关系到未来社会的发展，我们是要把幼儿最终培养成有用人才、复合型人才，那么就要培养人的综合素养。幼儿时期是人受教育的启蒙时期，这样就可以培养幼儿学习兴趣和良好的学习习惯。让促进幼儿全面发展，就要在教学中创新教学方法，以幼儿的兴趣和爱好入手，创设良好的教学环境，让幼儿游戏和活动方式进行学习，使用幼儿对学习的内容进行深入、持久的探究，从而获取知识、运用知识，并形成能力，其中包括动手能力、协作能力、创新能力、想象能力等，最终达到开发幼儿智力，促使幼儿健康、快乐、幸福的成长。
一、培养幼儿的动手能力
幼儿的动手能力关系以后的生存技能，作为幼儿教师，要把幼儿的动手能力作为重点培养，要用高度负责的态度对幼儿进行潜移默化的动手能力教育，激发幼儿的动手兴趣，让幼儿养成勤于动手，善于动手的习惯。
例如：当幼儿的鞋带开的时候，这时幼儿会叫老师帮他们系鞋带。那么幼儿教师就要及时的教给孩子正确的方法，让幼儿自己学着系，告诉他要学会自己的事情自己做，过一段时间发现他们学会了系鞋带了，这时就应该当场表扬了他们，让孩子对自己充满信心。教育孩子要学会自己的事情自己做，鼓励幼儿要学会自理。这样幼儿不但乐意做而且一定会做得很好。所以，及时的表扬和肯定，会让幼儿在潜移默化中受到教育。
再如：在科学探索活动中的动手操作能力的培养。 科学探究活动最能调动幼儿积极性，其中涉及到很多动手的内容符合幼儿的年龄特点。如：认识叶子的主题探索活动中，孩子们从小院里捡起片片飘落的叶子，观察、寻找不同形状的叶子，做叶子贴画、叶子面具，到制作叶子标本等等，都体现着幼儿求知、探索、操作的愿望。
又如：在艺术活动中，鼓励幼儿用双手表现美。在美术课中的制作活动，可以让利用废旧的材料，制作简易的问句，活用纸张折成飞机、小船和小框等用碎布头做布贴画；还可以用橡皮泥做成不同的造型灯，练习操作不同的绘画工具，用双手表现美。
二、培养幼儿的协作能力
协作能力是幼儿教育中培养幼儿的主要能力，无论是唱歌、跳舞还只制作都要用到身体的各个部位，其中包括手、足、口、眼、脑等，通过这些身体部分的协作完成一项任务，同时也包括了儿童之间的合作完成任务，也可以看作是一种协作，幼儿在活动中不断的训练，从而培养了这种能力。如，歌唱时，除了要利用大脑、口、还有用手势、身体等配合，这样身体部位的合理运用能够使歌唱的旋律和韵味更容易表现；舞蹈，这也是一个典型需要身体部位相配合的活动，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感；制作，也需要用身体的部分，特别是手脑的并用。这也正如行知先生说的那样，手和脑都是宝，结合起来才能好的去提升学习的效率，艺术教育也是如此，通过手脑的并用，让理论指导实践，让实践去检验理论，以提升学习的有效性，艺术教育正好侧重了这些，艺术教育能够培养的动手能力，让幼儿去感知生活、了解生活，让幼儿在生活中去感知世界和万物。同时幼儿之间也需要协作，其实也是一种合作能力，特别是在制作和画画中需要协同去做，需要幼儿之间的配合，这样也能培养幼儿的协作能力，单这种协作能力更能体现对事物的理解和认识。艺术教育是一个把身体各个部位充分调动起来的过程，让各个感官去获取信息，用大脑去加工，用语言和肢体去表达，动手操作工具或利用材料表现自己的内心感受、意识和情感。
三、培养幼儿的创新能力
幼儿潜力是无限的，特别在科学制作活动中，在老师的指导和引导下用几块图形就能组装成不同形状的物体模型，有些具有创新的价值，这就充分说明了幼儿具有很好的潜质，是可以开发和培养的，因此要开展好科学制作活动，让儿童在探究合作中学习知识，掌握技能，感受成功的乐趣。最终，培养幼儿的创新能力，促进幼儿的智力开发。
例如，开展的七巧板课程，可以让幼儿自己动手利用七巧板拼成以前学过的平面图形，幼儿积极动脑思考，想出了很多方法去拼三角形和四边形，不仅激发了学习的兴趣，还加深了幼儿对图形的认识。为了给幼儿提供更多动手机会，激活思维，发挥想象，培养幼儿的创新能力，还可以让幼儿拼成更复杂一点的图形，组合更多的三角形，幼儿把两个三角形拼变成四边形，四边形变成三角形等，或者也可以让幼儿模仿老师拼成更复杂的图形，自己动手完成，创作幼儿自己喜欢的图形，在实践中不断促进幼儿发展，提升幼儿的创新能力和实践能力。
再如，幼儿堆积木，堆积木可以堆一些立体的造型，能够培养幼儿的空间想象能力，堆起来的物品更具体，符合儿童的认知水平，同样在操作的过程能够激活幼儿的智力，培养幼儿的创新能力。用积木能够堆起幼儿映象中的实物，并用这种图形的形式表现出来，让幼儿发挥想象，并激发幼儿动手欲望。积木可以堆成房子、桌子、凳子、床、飞机、轮船、高楼大厦，让幼儿拼成各自喜欢的模型，有些作品是很具想象力，这样让儿童根据自己的想象，任意发挥，这些有创意的作品也就很多，幼儿也能提体验到学习和成功的乐趣，从而就提升幼儿的创新能力，让幼儿的智力得到开发和利用。
四、培养幼儿的综合素养
幼儿园开设的课程比较全面，是为了幼儿的全面发展而设计和实施的课程。其中包括，语言、艺术、健康、社会、科学（数学）等，但是我们每一科都要办出它的特色。语言学科，我们要举行“古诗文背默比赛”，“讲故事比赛”等，艺术学科，要进行音乐、舞蹈、书画等才艺竞赛，甚至是大型的六一文艺汇演。科学学科，我们进行的是“数学口算心算比赛”，“七巧板擂台赛”，“积木组合”等，充分利用现有办学条件，根据幼儿年龄发展特征进行课程设计，突出突出课堂教学特色，发展幼儿的特长，开发幼儿的智力，促进幼儿全面发展。
如：我们利用预备后的十分钟，在语言课中开展以古诗词诵读为主的“读背课”活动，按照幼儿课程标准的要求每个年级都要求会背诵本学期及以前的所有古诗词篇目，在班级进行诵读比赛的基础上每学期开展一次全校性的比赛。
再如：科学课上开展了口算活动，要求所有大班的科学课必须用5分钟左右的时间进行口算心算训练，而且所有应该幼儿掌握的东西，我们不惜花费大量的时间，以此来夯实幼儿的基础，形成基本的技能。
另外，还开展了幼儿园的整合主题式教学，就是每周或者每月以一个和日常生活有关的主题来进行本周或本月的教学和活动，这个方式很有特点，也能促进孩子对生活的认识，使得课程更加有趣和丰富。其实幼儿园的特色教育也是全人皎月，全人教育也是一个挺好的教育理念，就是关注孩子全面的发展，注重性格和品格的培养，而不只单单的去培养孩子的某种特长。
总之，培养幼儿的综合素养是一项艰巨的任务，我们要按着儿童心理学、教育学、幼儿《大纲》、教参的要求去做，再结合教学的实际，设计幼儿喜欢的教学内容和符合幼儿发展的活动，力求在教学方法上的创新，并合理的运用现代教育技术服务课堂，以激发幼儿学习兴趣，激活幼儿思维，积极的参与到教学活动当中，从而获取知识和能力，并让幼儿体验到成功乐趣，从小养成良好的学习和生活习惯，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
1.幼儿园教育指导纲要. 北京师范大学出版社.2002.
2.3—6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社.2012.
作者简介：成莎莎（1985-9），女，汉，陕西西安，本科，二级教师，学前教育研究方向。