摘要：在小学语文教学中，阅读教学是教学之重。随着新课标的不断深化改革，阅读教学在小学语文教学中的地位越来越大，有利于提升学生的语文素养。基于此，本文对小学语文阅读教学的路向进行研究，并且根据学情给小学语文阅读教学带来的启示进行充分的分析，希望能够为相关的教育工作者提供有力的参考意见。
关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示
众所周知，语文的学习贯穿学生的整个素质教育阶段，对语文的学习和成长有至关重要的作用。而阅读是语文教学的重要内容，小学语文教师必须要明确阅读教学对学生发展的重要性，提升学生对语文阅读教学的兴趣和学习热情。这就要求在小学语文阅读教学中，教师要创新教学模式，采取现代化的教育手段，引导学生掌握语文阅读的方法。同时，在小学语文阅读教学中，教师要有意识地激发学生的阅读兴趣，提高学生语文阅读的效率和质量，为日后的语文学习和其他学科的学习奠定基础。
一、小学语文阅读教学探索的路向
（一）评论感悟教学
通过小学语文教师的不断深入探索，认为在小学语文阅读教学中使用评论感悟路向对学生阅读兴趣的提高有促进作用。评论感悟路向是指教师先指导学生自主阅读课文，在此基础上教师再进行课文的针对性讲解和评论，引导学生主动提出自己的想法和见解，从而在更大程度上帮助学生去感悟课文，提升阅读的效果[1]。通过这种语文阅读教学方式，能够有效加深小学生对课文内容的理解，而且可以在教师的引导下根据自己对该课文的认知和教师进行有效互动，通过质疑解惑来提高对语文阅读的兴趣与热情。教师在引导学生自主阅读的时候，要有意识地观察学生，及时了解学生在阅读课文时候存在的问题，在课堂教学中对学生不明白的地方进行针对性的讲解，提升小学语文阅读教学的效率和质量。
例如，以部编版小学语文《吃水不忘挖井人》的教学为例。在课堂教学中，教师可以借助多媒体给学生展示毛主席的图片，以谈话导入教学，引发学生对该课文的阅读兴趣。随后，教师指导学生自主阅读课文，对学生阅读提出要求：阅读课文过程中读准字音、不丢字、不加字；对课文中出现的生字，可以用自己喜欢的标记标出来；阅读课文后你懂得了什么？随后，教师检查学生阅读的情况，在此基础上教师再进行针对性的课文讲解，加强师生之间的互动，及时对学生阅读的成果进行评价，鼓励学生再接再厉，提升学生对阅读的兴趣。通过让学生自学，教师再检查学生阅读情况的方式，能够在很大程度上帮助教师及时了解学生没明白的地方、不懂的生字词，进行针对性的讲解，有利于培养学生的自主阅读能力，提升小学生阅读的质量。
（二）策略引导型
随着新课标的不断深入改革，传统的小学语文阅读教学已经很难满足当代学生的学习需求。因此，在小学语文阅读教学中，教师要创新教学方式，引导学生自主阅读，提高阅读效率。
而策略引导型的教学路向作为一种全新的教学方式，符合新课改教学要求，有利于发展学生的主体性。
在小学语文阅读教学应用策略引导型教学方式，教师可以根据阅读的材料，对其进行深入分析和探讨，找到符合小学一年级学生的切入点，适当采取游戏化教学手段来引导学生主动融入阅读教学。在此基础上，学生在自主阅读的时候就能够独立根据教师的讲解，在策略引导型的教学路向下，积极、主动融入阅读教学。另外，学生还能在教师的针对性引导下，快速找到阅读教学的重点，加深对阅读文章的认识，从而有效提高小学语文阅读教学的效率和质量。
二、小学语文阅读教学探索路向所带来的启示
（一）借助现代化教学手段和教学设备，提升语文阅读教学效果
随着科技的不断发展与进步，flash、微课、多媒体等新型教学方式在小学语文教学中得到了广泛的应用。为了能够在更大程度上提升小学语文阅读教学的效果，教师可以合理利用现代化的信息设备进行阅读教学，丰富阅读教学的内容，促使学生更好的融入阅读教学，满足学生的个性化发展[2]。
例如，以部编版小学语文《树和喜鹊》的教学为例。首先，教师可以借助多媒体为学生创设生动有趣的教学情境：树和喜鹊在“交谈”，吐槽自己孤单，在关键位置停止视频播放。通过动画视频来刺激小学生的感官，吸引小学生的注意力，引发学生对阅读的兴趣。随后，教师指导学生自主阅读，学生对阅读的兴趣就会很高，促使学生主动阅读课文去探索新知，有利于提升学生在自主阅读的效率。
（二）尊重学生的个性化发展
由于小学生的认知能力、生活经验等有很大的不同，在学习能力、思维能力和理解能力等方面也会呈现出较大的差异。在小学语文教学中，教师要对班上的学生进行学情分析，正视学生之间的差异。因此在语文阅读教学中，教师要根据学生之间的差异，合理安排学生阅读的教学内容，尊重学生的个性化发展，保证每位学生都能在阅读教学中掌握阅读方法，主动融入阅读，提升阅读效果。
结语：
综上所述，学生阅读能力的高低对学生思维能力有很大的推动作用。在小学语文阅读教学中，教师要积极探索教学路向，根据教学改革创新教学模式，提升小学语文阅读教学效率。
参考文献：
[1]曹耀潭.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询,2020(6):217.
[2]朱雪琴.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].语文课内外,2020(4):152.