摘要：识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。教学大纲指出:识字教学要改进方法，提高质量。所以，作为低年级的语文老师，我们必须运用多种方法进行识字教学，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
关键词：趣味识字；识字活动；多媒体
小学一年级语文识字写字教学，由于学生的年龄小、学习经验不足等，存在许多特殊的问题。人教版教材也在不断强化小学生识字写字教学，可见其重要性。识字是一个人学习生涯中最初期、最基础，也是非常重要的内容。识字是开展其他一切学习活动的基础。所以，在一年级这个关键的时期，我们要创新识字、写字教学的方法。
一、趣味识字法
1.操作中识字
老师引导孩子们利用归类识字的方法，动手制作识字小教具，你看孩子们个个才华横溢，亲手制作的漂亮识字花朵，有趣识字手表，身上藏着不少生字宝宝呢！在拉一拉、转一转的过程中就能识记很多同偏旁的生字，快乐中学习，使识字变得易学易记。
2.导图中识字
思维导图助学习，把同音字、多音字、同偏旁部首的字、课文知识进行搜集总结，思路明确，方便记忆，使识字更加形象。在老师各类思维导图的抛砖引玉之下，孩子们也绘制出了一张张融入自己小小智慧的识字思维导图，这个活动拓展了孩子们的思维，挖掘了孩子们的潜能，趣味中渗透了高效的识字学习效率。
3.剪贴中识字
生活中汉字处处可见，把收集到的广告宣传单、物品商标、课外书报、包装袋等剪剪贴贴制成一份份识字小报，孩子们在制作的过程中识字。每天就像看画册一样，认识许多风格各异、独具风韵的汉字，读给自己的爸爸妈妈听，生活中体验到识字的乐趣。
4.儿歌中识字
学生根据汉字特点，采用编儿歌和顺口溜的方法帮助识字。儿歌和顺口溜识字的方法幽默风趣，朗朗上口，便于记忆。孩子们施展自己的才华编制识字儿歌，加上优美的动作，不仅抓住了汉字的特点，使它们便于区分，还把汉字表演得活灵活现。
二、多种识字活动
1.引导学生自己制作“识字课本”
这对孩子来说也是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装，饮料的包装，家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的，非常精美的“识字本”。
可以结合展示台的内容，把这种“识字本”定期拿到班上交流，分享成果。
2.引导儿童讲述自己的识字小故事
让学生讲讲自己认识某一个字的过程和方法，不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察的能力，促进了口头表达的能力。
人教版小学语文一年级下册教材正如一本有趣、实用的童话书，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造的学习”，从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙!
3.组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字
如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等识字活动，甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地制宜，灵活多样。教师在教学的时候也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供了一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。教师可以不必完全拘泥于教材。
三、多媒体展示，提高识字积极性
对于小学一年级的学生来说，他们的自我管控能力肯定是严重不足的，所以我们必须对其进行督促，或者采取强制性的措施，但是呢，如果我们的方式太过强硬，方法太过单一的话，又很容易打击到学生的学习积极性，识字、写字不是一天两天的事情，而是一个日积月累的长久过程，我们要为学生的长远发展考虑。所以，在开展小学一年级语文识字写字的教学过程中，我们要从学生的角度出发，尊重他们这一年龄段的身心特点，可以通过多媒体展示、实物展示等方式，将所学习的生字和具体事物结合起来，让学生在观察中学习，激发小学生的学习兴趣。
比如《日月明》一课，首先通过课件的直观演示，让学生感知会意字的构字特点。将“猜想”活动贯穿整堂课，学生在轻松的游戏情境中打开思维的大门，通过猜想汉字的音形义，进行自主性和创造性的学习，并准确而有条理地表达自己的思考过程，培养学生的思维品质，同时，让学生感悟汉字的构字规律，培养学生主动学习汉字的浓厚兴趣，激发热爱祖国汉字文化的感情。
总而言之，识字是一切学习的基础，其重要性无可置疑。一年级作为小学的初始阶段，作为教师，我们要确保学生识字兴趣的前提下，从小学生的特点出发，采用多种手段，真正提高学生的识字效率，帮助学生打好学习的底子。
参考文献：
[1]陈小平.部编小学语文一年级下册识字写字教材解读与教学建议[J].教育视界，2018（2）：15-18
[2]卢振玉.改进教学方法，提高识字效率——部编本小学语文一年级识字教学的体会[J].华夏教师，2018（15）：17-18