摘要：随着现今社会发展的不断进步，社会中对于人才的需求也在不断的增加，对人才的发展提出了更多的标准，对于人才的发展来讲创新能力就是基础的必备条件。所以拥有创新能力的人才更容易被社会认可，从而促进不断的发展，对于创新能力来创新思维是最基础的，所以就要求教师在教学的过程中对学生的创新思维进行引导与培养，从而不断的提升语文教学中的创新思维。
关键词：语文教学；创新思维；培养
前言：
在高中的教学开展中语文是最基础的一门学科，也是学生进行沟通与交流的基础性知识来源，也是我国的传统文化的重要组成部分。想要将学生的创新能力进行不断的提升，从而实现对学生思维的创新，让学生在整个学习生涯中都能够始终保持着创新，教师要将教学的课堂方式进行改善，通过对多元化的教学方式进行使用，从而促进对教学资源的使用，对学生的创新思维起到促进作用。
一、对教材内容进行深入的挖掘
在高中的语文教学中，学生自身要积极的对自身思维能力进行创新，教师可以基于对学生了解的基础上，具有针对性的对学生的创造精神与创新思维进行激发。教师还要对教材的知识进行合理的使用，将课本中包含的要点与创新点进行充分的挖掘，根据学生自身的特点进行教学方案的设计，融入一系列的教学方法在教学的过程中，从而不断的激发学生对语文学习的积极性提升，对于学生的探究能力与创造精神来讲起到了很大的促进作用。
例如教师在对《林黛玉进贾府》这一片段进行讲解时，先让学生进行自主的阅读学习，将在阅读中存在的问题进行保留，从而在阅读结束之后进行提问，促进教师教学方法的创新。学生通过阅读提出“为什么要借助林黛玉进贾府对贾府中的人物与环境进行描写？”通过学生的提问以及在教师的引导之下对问题进行解答，能够让学生自己明确为什么所有的人都在讨好贾母，并且让学生在阅读的过程中明白当一个人进行入到陌生的环境中会有着怎样的表现，以及贾宝玉自身是怎样的一个人等问题，通过问题来激发学生对语文学习自主性的培养，促使学生的思维能力得到提升。教师在问题的引导之下，让学生对文章的内容进行思考，有效的促使其思维能力发展。
二、为学生营造出轻松的学习氛围
教师想要将教学的质量进行提升，那么必不可少的就是学生的主动配合，只有学生积极主动的配合教师融入到教学的课堂中去，跟着教师的思路进行学习，能够将教学的目标进行实现。但是在现今的教学中部分的教师还是受到了传统教学方式的影响，在课堂上不能够与学生进行互动与交流，就导致教师忽视了学生的主观能动性，所以就会导致学生对语文学习的积极性无法提升。所以在实际的教学过程中，教师要营造出轻松和谐的教学氛围，从而在课堂上引导学生跟着教师的思路进行学习，引导学生积极主动的回答问题。
例如教师在讲解《再别康桥》一课时，当教师引导学生对文章进行阅读之后，开始对文章的内容进行讲解，于是便提出“作者再来康桥与再别康桥，来与去都有着什么样的特点？为什么要这样呢？”教师在阅读之后对学生提出问题，而学生则会带着问题对文章进行再次的阅读，从而找寻答案进行回答。教师在教学的过程中要对学生进行科学的引导，对其表现优异的地方要进行积极的鼓励与点评，将学生对语文知识的学习兴趣进行激发。“来去的特点都是轻轻地悄悄地，因为作者对它充满了爱意”，学生对教师的问题进行积极主动的回答，将课堂的氛围进行活跃，激发学生对语文学习的兴趣，从而更好的促进创新思维的发展。
三、培养学生的辩证思维
教师在教学过程中对学生进行提问，能够将学生的反应能力与创新思维进行激发，当教师提出的问题足够引起学生的重视，那么就会激发学生自身的求知欲望，促使学生展开积极的讨论。所以这就要求教师要在课前积极的备课，准备更加充分却全面的问题，促进对学生思维的拓展能够让学生得到更多的锻炼。在高中的语文学习中，学生的思维能力是有着一定的成长的，教师则是通过对对多样化教学模式的使用，促进对学生的辩证思维与逻辑思维能力培养，让学生在学习的过程中带着问题，避免在学习中走向弯路。
例如在进行《荷塘月色》一课的学习时，教师根据课本的内容向学生提出“你们对作者的心里颇不宁静心情怎么理解？”而学生就可以带着问题重新的投入到文章的学习中去，对教师提出的问题进行大胆的创新与想象，促进对学生思维能力的锻炼，将学生对语文学习的热情激发。教师针对于问题的提出，要对学生进行引导，从身边的生活入手，用辩证的思维去对教师布置的作业进行完成，能够将教学活动的开展进行丰富。激发学生对语文学习的兴趣，促使其创新思维能够得到更好的发展。
四、对教学环境进行创设
随着现今信息技术的快速化发展，高中的语文教育不仅仅只是局限在课本之上，教师可以对网络技术进行使用，将学生的知识面进行拓展，不断的将学生对语文学习的积极性进行提升，促进对学生的发散思维培养，从而引导学生面对问题时用自己的思维方式进行解答。教师在课堂上可以对问题情境进行创设，从而将学生的思维进行激发，在教师的引导之下实现学生的自主学习与探究。教师还可以引导学生对学过的知识内容进行收集，通过在课堂上进行小组合作的探究，将学生对语文学习的兴趣进行激发，为学生的课堂学习营造出良好的学习氛围，促使教学的质量得到全面的提升。
例如教师在讲解《老人与海》一课时，对多媒体技术进行使用，通过对文章的写作背景、评价等进行收集，在课堂之上为学生们进行呈现，从而保障学生在对课本上的知识进行学习时，还能够对相关的课外知识进行拓展，促进学生的思维能力发展。教师在对学生进行知识的传授同时还要对学生进行综合素质的指导，让学生对知识的学习不再受到课本的限制，为学生营造出更大的学习空间，从而促使语文思维能力得到创新。
五、作文教学中的思维创新
在新课标中明确的指出，写作就是通过语言文字来进行一种书面的表达方式，也是对自我进行认识的一种创新性表达过程。教师可以通过对学生的写作进行指导，能够对学生的思维、观察以及想象等能力进行培养。学生在进行写作的时候教师要给予较多的鼓励，从而促进学生对自身创意的表达，能够让学生的写作空间进行扩展，能够将学生的创造性思维进行发挥。
教师可以在对作文的题目进行制定时引起学生的兴趣，教师可以根据学生的实际情况以及自身的认知特点来对题目进行制定，从而保障学生在作文的写作中能够将话语进行表达，将自己的内心想法进行抒发。针对于作文题目的制定要充分的将学生的主体地位进行发挥，保障学生在写作时有着比较大的发挥空间，从而促进学生对自身创造性的发挥。作文的素材大多数都是来自于生活，所以对作文进行写作就需要学生加强对现实生活的观察与思考，从而不断的对素材进行积累，在作文的写作中能够将自身的情感进行充分的发挥，对于学生的创新思维发展有着较大的积极性。
结语：
教师在教学的过程中要将思维进行转变，将学生作为教学的主体而不是教材为中心，对学生进行引导从而掌握到高中语文知识的学习，当学生在学习中遇到困难，教师也要及时的给予学生正确的引导与解答。部分的教师会受到传统教学方式带来影响，在教学中无法将学生作为主体，对于学生的思维能力提升起到了抑制作用，所以就要对这样的教学方式进行改变，从而促进学生创新能力的发展。
参考文献
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