摘 要：群文阅读是沟通学生课内和课外的桥梁，让学生充分的发挥自身的阅读能力，在一定程度上改变了传统阅读方式的机械化，阅读效率低下的陋习。采用实施学生的个性化阅读，激发学生群文阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯等措施切实的有效的提高学生的阅读能力。
关键词：新课程；小学语文教学；群文阅读策略
引言
现如今我国教育课程在不断的进行改革和逐渐的深化，各种创新式教学不断的涌现，群文阅读就是一种新型的阅读方式，群文的阅读方式从阅读的深度和广度这两种角度出发，可以极大的增强学生们的阅读存量，拓宽学生们的阅读视野，增强学生的阅读能力，为学生小学语文的学习带来了很大的益处，也为学生今后的语文学习和文学写作能力的培养打下了良好的基础。
1新课程背景下小学语文群文阅读的教学状况
1.1教师的思想过于保守
教育方式方法需要不断进行创新，才能符合当下教育行业的发展。新课程的不断深入，小学语文群文阅读能力也得到了很大的发展，一些先进的教育方法的问世，极大地的提升了小学生的语文阅读能力和语文课上老师的教学效率，总体而言群文阅读教学取得了不错的成绩。但是一些教师受传统教育方式的束缚，思想观念老旧，想要这些教师在短时间内改变他们的教育理念是极其困难的。
1.2课堂效果没有达到预期的效果
阅读效果没有取得突出性的进展，在学生的语文群文阅读教学活当中，教师更加看重的教学中的考点和知识点的教学。群文阅读就需要学生发挥自主性，学生自主性学习虽然能够提高学生的学习能力，但是培养学生对于知识的应用能力效果不佳，教师在课堂上缺乏对学生的管理，不能充分了解学生的阅读水平。
2新课程背景下小学语文群文阅读的有效策略
2.1找寻文章相似点实施个性化阅读
小学群文阅读最重要的就是联合阅读，多文联合，要求教师结合教材中的文章，找到其具有相似性主题，写法相近和具有其他相同之处的多个文章进行比较性阅读。从语文群文阅读的深度角度来说，要求老师带动学生找寻文章中相似的段落，巧妙的进行比较性阅读，从而强增学生对文章理解的深度。我们在学习一个单元当中的课文时，可以采用在课堂当中设比的方式去读文章。例如在字词的比读当中推敲语言，也可以在对景色环境的阅读当中比读祖国的大好山河，还可以在故事情境当中比读出思想性格的完美表达。
教师必须在学生的思维缺乏广度与深度的时候，阅读流于表面，看不到文章内涵和其他的角度，就要马上联系相关的知识资源给学生们进行拓展教学和延伸教学。进而巩固和强化学生的阅读效果，对学生在阅读中产生的错误想法和残缺的想法要及时的纠正和完善，从而让学生在群文阅读当中取得良好的效果。
2.2运用多种手段激发学生群文阅读兴趣
教师要通过正确的方式方法引导学生喜欢上阅读，自主进行阅读。小学生知识储备少对许多字认识的不够全，有一些字词即使认识也不能很好理解其中的含义。在阅读的一开始会存在很多的困难和障碍，长期下去学生就会有极大的挫折感，进而失去对阅读的兴趣，甚至是厌恶。所以教师就要想办法让学生对阅读感兴趣，首先在对阅读材料的选取上一定不要过于困难，应选在学生可以接受的范围之内，生字不能过多。然后要采取让学生感兴趣的阅读方式，先培养起学生对阅读的兴趣。举个例子，可以利用电脑等多媒体辅助学生进行阅读理解，通过动画的方式呈现出一些画面和声音勾起学生的兴趣，提高学生的主动性，在阅读中释放自己的能力。
2.3培养学生良好的阅读习惯
只有学生养成良好的阅读习惯之后，语文群文阅读的有效性才能体现出来。现如今电子产品极大的普及到千家万户，每个小学生的手里也都拥有一部手机，即使文章再有趣魅力再大在手机面前也显得暗淡，所以老师要想培养学生拥有一个好得阅读习惯是会存在很多困难的。小学教师要与学生家长多交流，形成合作的关系，在小学生没有达到规定阅读量的时候不允许玩手机。在日常的课堂上，教师要多和学生沟通多和学生讲道理，让他们明白阅读对他们的好处，阅读可以使他们一生受用，而玩手机只不过能获得一时的欢乐。帮助学生树立崇高志向，让学生从小就有积累知识的意识，明白阅读可以让他们增长本领，长大之后成为对社会有用的人。
结语
小学生语文群文阅读是教育改革过程中的一个重要阶段，必须得到学校，老师和家长们的重视。群文阅读对小学生培养良好的阅读能力，提升知识储备和提高语文成绩具有重要作用。但是在群文阅读的同时教师们也要主动创造更多高效的教学方式，挖掘学生阅读的兴趣，提高学生阅读主动性，从而促进学生的全面发展。
参考文献
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作者简介：桂茵茵，河南省驻马店市驿城区水屯镇田庄小学，463000