摘要：每个班级都是有后进生的，后进生的形成是有多种因素的，但是不管是先天还是后天的因素，后进生都可以进行转化的，因此小学班主任在进行班级管理的过程中应当给予后进生更多的关心和帮助，从而能够提高后进生的学习信心和学习动力，帮助他们更好的发展。
关键词：小学班主任；后进生；转化策略
一、引言
后进生并不是本来存在的，只是因为各种各样的因素导致了后进生的学习能力不如其他的学生，才使得这部分学生的学习成绩处于垫底的状态，这部分学生也希望能够成绩进步，摆脱后进生的状态，因此小学班主任在班级管理的过程中应当更多的给予后进生关爱和帮助，从而提高后进生对于学习的兴趣和动力，帮助后进生提高学习成绩。
二、后进生形成的原因
在帮助后进生进行转化之前，应当对后进生形成的原因进行充足的分析，根据笔者多年的教学经验，认为后进生形成的原因主要有两种，首先是学习能力较差，但是在学习的过程中是非常勤奋的学生，这部分学生非常迫切提高学习成绩，但是找不到非常好的学习方法，这部分学生的转化其实是非常容易的，只需要在学生学习的过程中能够帮助学生找到正确的学习方法，提高他们的学习效率，就能够让学生的成绩很快提高上来。其次是非常懒惰的学生，这部分学生对于学习没有足够的兴趣和动力，导致学习成绩无法提高。这部分学生在学习的过程中，只会对相对简单的题目进行解答，而对于难度稍微高一些的题目就放弃了学习的想法，这也导致了这部分学生经常进行自我感化，认为自己付出了和别人一样的努力，但是却获得了比别人差的结果，逐渐对学习失去了兴趣。这部分学生在转化的过程中是相对困难的，需要教师使用一些教学上的策略。
三、后进生转化的策略
小学班主任是班级的主要负责人，需要对班级当中的每一个学生负责，因此有着帮助后进生转化的责任，班主任在多年的班级管理的过程中，认为要转化后进生需要从学生的心理状态入手，逐渐帮助学生找到学习方法，进而提高学生的成绩。
1.注重学生的心理状态，帮助学生打开心结
笔者进行了多年的小学班级管理工作，在与后进生进行交流的过程中，发现很多后进生的心理状态是不健康的，这部分学生普遍的自卑和敏感，他们对于教师和其他同学的指责是非常在意的，导致了学生在学习的过程中是非常谨小慎微的，这不仅影响了学生的学习成绩，还影响了学生的健康成长，因此教师在进行后进生转化的过程中必须要能够先对小学生的心理状态进行干预。
在后进生当中，很多学生认为自己就是很笨的，无论如何也是学不好文化知识的，导致了很多学生自暴自弃，对学习失去了信心，这也是大部分后进生的一种心理状态，这种心理状态在很大程度上阻碍了学生的进步和发展。教师在进行心理疏导的过程中，首先要向学生传达一个信息，那就是后进生也是非常聪明的学生，只是学习方法没有掌握，如果能够掌握学习方法也能够快速的提高成绩。当学生能够接收到这一信息后，会逐渐改变对于学习的看法，并尝试着利用一些新颖的学习方式进行学习，虽然在学习的过程中也会出现学不会的问题，但是在教师的指导下，大部分的学生还是能够找到正确的学习方法，提高学习成绩。当学生的学习成绩在逐渐提高的时候，他们的心理问题也会逐渐的得到解决，从而能够健康快乐的成长。
2.要帮助学生找到正确的学习方法
每一个学生都是一个独立的个体，他们的身体发育和智力发育都是不同的，因此每个学生的学习方法也是不同的，有一些学生能够在短期内就找到了适合自己的学习方法，所以这部分学生的学习成绩非常好，而后进生只是没有找到正确的学习方法而已。研究表明，普通人之间的智力差异是非常小的，因此帮助后进生找到正确的学习方法更显得尤为重要。帮助后进生找到正确的学习方法是非常困难的，需要教师在一次一次的鼓励当中让学生进行试错，直到找到合适的学习方法。但是根据不同学生的性格和学习习惯，教师基本能够确定每个学生的学习方式，进而找到适合学生的学习方法，这就需要教师能够对每一位后进生有充分的了解，所以教师需要给予后进生更多的关爱和帮助。
3.要能够持续的给后进生鼓励和表扬
因为后进生的心理状态是非常差的，他们对于教师的评价是非常敏感的，因此教师应当给后进生持续的鼓励和表扬，虽然后进生的学习成绩并不是最好的，但是很多后进生的其他表现是非常出色的，有的能够在运动会当中拿到非常好的名次，有的非常乐于助人，有的能够在班级活动当中展现出不一样的闪光点，教师应当对后进生的每一个良好的行为进行表扬，要能够帮助后进生树立对于自己的信心，这样才能够更好的让后进生提高学习成绩，帮助他们全面发展。
四、结语
综上所述，后进生的形成很大程度上并不是因为学生的智力有差异，只是因为学生的懒惰和学习方法没有找到，但是后进生的心理状态是非常脆弱的，教师想要转化后进生，需要先对后进生的心理进行辅导，然后帮助找到学习方法，进而提高学习成绩。教师要能够发现后进生的闪光点，帮助后进生树立对自己的信心，进而帮助后进生全面发展。
参考文献：
[1] 姜秀娟.小学班主任对“后进生”的转化工作分析[J].中国校外教育. 2017(07)
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