摘要：宋代赵恒的《励学篇》当中有这样的一句话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。由此可见，阅读对一个人的重要性。小学阶段是培养小学生们思想和知识的关键时期，能够培养小学生的内在修养和素质。基于此，本文从营造浓厚的阅读氛围、开展班级读书交流会、布置有趣的阅读作业这三个方面讨论了小学班主任如何培养班级学生在阅读方面的能力，推动小学语文阅读教学活动的开展，全方面培养小学生们的阅读素养。
关键词：小学阶段；班主任；班级学生；阅读方面；探究和思考；
俗话说：读一本好书就如同和高尚的人对话、交流。小学生们年龄比较小，在阅读上具有一定程度的阻碍和困难，会导致小学生们觉得阅读很枯燥、无味。班主任是小学生们在班级上的领导者、启蒙者、服务者，对小学生们在思想上起着很大的影响。应该充分利用和了解小学生们的性格特征，积极引导小学生们阅读，培养小学生们良好的阅读习惯。因此，教师也要为小学生们营造良好的阅读学习环境和氛围，让书籍成为小学生们的良师益友，塑造小学生们的行为举止。
一、营造浓厚的阅读氛围，培养小学生们的阅读习惯
创设良好的教学氛围对每一个学科的教学都是至关重要的。当为小学生们营造一个良好、浓厚的阅读氛围的时候，学生们自然而然也会沉浸在阅读的学习环境当中。学生们的心性不定，很容易受到外界的影响。一方面：班级的氛围很吵闹，学生很难把注意力集中到阅读和课堂教学当中。另一方面:当班级的大部分同学都在安静地阅读，那么不阅读的小部分学生也会向再阅读的同学学习。
例如：可以积极开展建立班级图书角的活动，号召小学生们筹集书籍。一个班集体合作的力量是强大的，有了小学生们共同的合作，建立班级图书角的活动也会很顺利开展。班主任积极开展班级读书角的活动，号召每个小学生们选择性地给图书角放入一本书，班长要登记好收入、借出、还入的记录。班主任先制定好班级图书借阅的制度，如：学生们一周最多只能借两本书，必须要在两周之内还到图书角。每个学生们必须按时归还书本，也要保证好书本的状态。每次都按时归还或者借阅多的学生们可以适当延长图书的归还时间，这些就需要让学生们自己和班长协商。同时，要让学生们自己挑选一个图书角的管理员，这个职位是用来协助班长展开工作。表现优秀的同学，也会给予一定的奖励。在这样的活动模式之下，激发了学生们的学习兴趣和竞争力力度。
二、开展班级读书交流会，分享小学生们的阅读心得
班主任积极开展班级的读书交流会可以促进学生们之间的互动和交流，让每个学生们可以突破自身的局限性。班级读书交流会是以一个班级为整体的，能够有计划、有效率地开展阅读活动，让学生们在阅读方面有进一步的领悟和启发。
例如：可以开展“读书分享讲台”的活动，为每个学生们都提供了展现自身的舞台。在这个阅读活动当中，班主任让每个学生们都有机会分享阅读过的书籍，让学生们分享从阅读当中学习到了什么，分享读书心得和经验，展现阅读成果。当然，班主任可以让小学生们给大家朗读阅读过的美文，或者给大家背诵觉得有意义的名言警句。同时，也可以积极开展“朗诵美文的比赛”、“讲故事比赛”、“阅读心得比赛”等等活动，让学生们在比赛的过程当中得到心灵和思想上的启发、碰撞，也能够在有趣的活动当中激发学生们的学习兴趣和学习主动性，让学生们主动去探求更多的知识，明白更多的道理。
三、布置有趣的阅读作业，深化学生阅读效果
作业的布置可以巩固学生们所阅读的知识。可以布置有趣的阅读作业，让学生们能够更深刻感受到阅读的魅力，并且可以运用书中所看到的知识进行学习使得学生将外在的知识内化。
例如，可以给小学生们布置“好书籍的收集”、“动员家庭成员阅读”、“给家人写诗”、“写给作者的一封信”等作业。布置有趣的阅读作业的时候，学生们会乐意去完成。在学生完成作业的过程当中也会充分利用自己所学的知识、不断探索新的知识、在巩固知识的同时积累新知识。除此之外，也可以布置一项让学生们带领家长一起阅读的作业，让学生和家长在互相监督的过程当中共同进步和成长。班主任也可以提前制作好小字条，让小学生们通过抽取字条的方式来选择阅读作业。同时，让小学生们给自己的父母制定应该阅读的书籍目录，这样可以营造家庭当中良好的阅读氛围。久而久之，小学生们也会深受影响，慢慢地爱上了阅读，把阅读当自身的一项兴趣爱好。
总而言之，在新时代教育改革的潮流之下，要格外注重小学阶段语文阅读方面的教育教学。一个有良好阅读基础的学生在学习语文上具有一定的优势。要教导小学生们多读书、好读书、读好书，让小学生们在参与小学语文阅读活动的过程当中拓展知识面和知识量。因此，班主任不仅仅要让本着以“学生为主体”的教学目标，也要不断提高自身的教学水平和教学能力，正确、积极引导小学生们参与到阅读的教学活动当中，确保阅读教学的有效性。
参考文献：
【1】达世梅.小学班主任开展班级阅读活动的实践探索.甘肃教育 .10 (2017):35-35.Print.
【2】陈均燕;.小学班主任班级管理探究.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.2018.教育部基础教育课程改革研究中心,2018. Print.