江潮涌动奔流不息，万马奔腾势不可挡，那是何等令人激情澎湃的壮景！百花绽放似霞似火，万物萌生如诗如歌，那又是怎样让人心扉颤动的画面！新一轮基础教育课程改革，让我们置身于这样的情景，品味了这样的图画！作为一名艺教工作者，我期望艺术教育走出“应赛教育”的泥潭，能够找到自己真正的位置，让艺术能真正属于我们的孩子，真正营造出一种“久熏幽兰人自香”的氛围。
一、透视学校艺术教育多棱镜，应拨开“应赛”之阴云见艺术教育之真谛
尽管近年来，不少学生参加艺术类比赛获奖，艺术教学也上了一个新的层次，取得了可喜的成绩。但在认识上，存在着一些误区，主要表现在:
其一，艺术教育等于“美术教育”加“音乐教育”。在现实中，美术教育和音乐教育最易出成绩，一些中小学艺术教育工作者将“音乐或美术教育”等同于“艺术教育”，进而在教育资源建设、师资队伍配备以及学生个性的引导方面明显的“排他”。
其二，艺术教育等于艺术技能训练。艺术教育的目的不仅在于训练人的艺术技能，而且有着更丰富的内涵。因为艺术技能最易出成效，现实不少学校以艺术技能的训练为主，忽视了艺术综合素养以及审美能力的培养。比如，过于重视各种绘画技术和技巧的训练，忽视了美术史及美术作品的欣赏，忽视了对人的美的情感及鉴赏美、创造美等艺术修养的塑造。音乐教育则只重视各种乐器的弹奏技巧，忽视音乐本身所蕴含的思想和文化内涵，忽视音乐作为一种重要的艺术形式对人的心灵的滋养和品德的熏陶。
其三、艺术教育等于成人的衍生品。中小学艺术教育是陶冶学生情操、进行美育的重要形式，也是素质教育不可或缺的重要组成部分。在现实生活中，艺术教育的这些特殊作用已经越来越淡薄，艺术教育本身也越来越被异化为一种另类的教育形式，呈现出“成人化”、的倾向。
二、?切实转变观念，让艺术教育有“久熏幽兰人自香”的意识基础。
（一） 越过“尖子意识”达到“全体平等”
艺术课程在目标定位上，提出面向全体学生。“面向全体学生”是素质教育的本质属性与要求。强调艺术教育面向全体学生，并不是说培养艺术尖子本身就是错。实际上两者是相辅相成的：面向全体学生的艺术教育搞得好，艺术尖子才容易出，而尖子的出现，又能在一定程度上提高面向全体艺术教育水平。
（二） 越过单一要求达到综合培养
艺术课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门类艺术的沟通和融合。艺术课程是一门综合性的课程，但艺术课程不是艺术简单的添加，不能抹杀各艺术的独特性，而是在人文主题的统领下，既充分发挥每门艺术的价值和个性，又寻求艺术的共性和规律，使各门艺术相互支撑、补充和统一。
（三）越过同步要求达到异步评价。
在评价上，艺术课程要尊重学生的个性差异与程度差异，让每个学生都有成功感。多样化的教学内容为每个孩子提供了发展潜能、增强自信心的机会。
（四）越过希望于课外为达到以课堂为主。
学校教育，还是以课堂教学为中心，课堂教学活动是教师的职业生命活动。以往，受应试教育的影响，教师、学生认为艺术课可有可无，如果教师在教学中能注意到课堂教学的艺术性，做到面向全体，用生动、活泼的教法激发学生学习艺术的兴趣，长此以往，学校的艺术教育水平就会上一台阶。
三、学校要一心一意，让艺术教育有“久熏幽兰人自香”的物质基础。
（一）学校要一心一意谋长远。艺术教育对学生的人格成长、情感陶冶、身心健康以及智能的提高等，具有重要价值。他不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面发展。然而，艺术已成为现代人日常生活和学习不可分割的部分，艺术的想象、感受、创造等能力，也以成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。
（二）学校要以基础教育新课程改革为契机，丰富艺术教育课程的形式和内容。学校要把《艺术课程标准》落到实处，适当增加戏剧、舞蹈、影视、书法、雕刻、篆刻等艺术形式和表现手段，各校根据地方文化传统可增加有特色的文化艺术内容。增加艺术作品欣赏方面的内容，重视对艺术史及各国文化艺术的介绍。
（三）学校要强化艺术教师队伍建设，想方设法提高办学条件。很难想象，一个不热爱艺术的老师如何能激起学生学习艺术的兴趣？一个无良好精神面貌、行动慵懒的老师有如何给学生健康向上的影响？新课程对艺术老师的要求很高，音乐老师除了能唱会跳、还要会演奏、会创编；美术老师不仅要会画，还要会手工、剪纸等。新课程提倡学科综合，艺术之间的综合尤其密切。所以，这就要求我们艺术老师具备一定的专业素质，要在学习中提高，在提高中创新。不断提高自身专业素质和教学水平，让艺术课堂显现出应有的勃勃生机，让艺术教育真正发挥作用！
“山阻石拦，大江毕竟东流去；雪辱霜欺，梅花依旧向阳开”！在涌动着滚滚改革春潮的今天，学校要乘课改之东风，撑一支长篙，向青草更青处漫溯！我相信：艺术教育拨开应赛教育阴云，将享受“久熏幽兰人自香”的优遇。