【摘要】：STEM是科学，技术，工程和数学四门学科英文首字母的缩写，这四个要素说明了现实世界与生活知识之间的联系。在实践中充分锻炼了学生的解决问题的能力，合作精神和创新意识。初中《道德与法治》与STEM理念的结合，创新了教学内容和教学方法，为学生提供了更加开放的学习环境，对发展学生的学习观念和开拓学生的学习思路具有重要意义。
【关键词】：STEM；教育理念；初中道德与法治
STEM整合了各种教育资源，可以创建跨学科的教育结构，以帮助学生更加灵活地处理学科要求，并顺利解决问题。初中《道德与法治》是一门与学生生活密切相关的学科。教学中应反映出生活化教育的要求，重视学生核心素养的培养，确保学生能够实现可持续的成长与发展，并为学生树立良好的素养和品质。在STEM理念的影响下，初中《道德与法治》教学活动获得了不同的环境和感受，在相辅相成的作用下，教学效果得到了最大化的提升。
一、STEM背景下的《道德与法治》的特征
1.扩展内容
STEM融合了科学，技术，工程和数学以及其他学科知识，反映了跨学科教育的特征。初中《道德与法治》需要围绕一个教学主题或问题展开教学活动，直到学生形成令人信服、科学、符合伦理的道德知识，从而完成了对学生学习素养的培养。
2.创新方法
STEM方法倡导的是实践，并在实践中了解问题所蕴含的原理。初中《道德与法治》的每一个知识点都有其意义和存在的理由，只有学生了解了它的意义后，他们才能理解知识的教育原理，而实证研究是最好的方法。
3.提高韧度
STEM注重的是快乐教学，是建立在独立探究上。初中《道德与法治》教学内容乏味无聊，在STEM模式下，教师将为学生创建各种跨学科、跨知识领域的情境，并为其配以难而合理的教学资源，使学生在开放，快乐的环境中享受学习乐趣，从而提高学生的学习能力。
二、STEM的教育理念下的初中《道德与法治》教学对策
1. 突出主题
在STEM理念下，教师应积极采用情景教学和主题教学方式，来引导学生进行反思。学源于思，只有在学生深入思考之后，才能轻松解决问题。教师需要为学生创造一定的探索条件，在实践中获得的知识给给学生留下更深刻的印象。例如，在学习“社会生活离不开规则”一课时，老师可以先为学生播放一段，学生放学后因没有遵守秩序，而导致一些学生深受踩踏伤害的视频。要求学生对“我们将来如何保护自己？”这些问题进行了深刻的思索，最终得出结论，只要他们遵循学校制定的规则，就可以大大减少践踏事故的发生。
2.实证研究
STEM课程倡导的是探索性学习。学生为了能够有效地解决问题，需要使用各种实验器材、实验设备证明知识原理。
学生在这样的课堂上不再是被动地学习者，而是要牢牢把握主动权，自主动手、积极观察思考、分析知识的内涵，并从中获得启发和收益。例如，在“爱护身体”一课教学中，老师们可以为学生播放一段有关火灾的视频，并介绍这些灾难对人类社会的威害和影响。然后问学生：这些灾难中最严重的伤亡源出自于什么原因？在发生灾害时应当如何逃生？在这一实践学习过程中，学生学到了实实在在的知识，掌握正确的逃生方法，如果真的遇到火灾，可以根据现场情况迅速观察和作出判断，并考虑解决方案以确保自己和同伴的安全。
3.共享体验
STEM强调的是跨学科教学，并通过合作与交流实现教育目标。在教学中，教师可以通过小组交流和课堂交流引导学生学习知识。教师可以先提出问题，然后让学生自主思考。当他们遇到难以理解比较混乱的知识时，可以与同一小组的其他成员进行沟通和分析，并在小组成员的共同努力下完善结论并加以补充。当然，如果条件允许，学生也可以制作一个思维导图。最后，让每个小组选出代表，在课堂交流中交换意见和结论，并利用其他小组的结论和知识来补充和完善自己小组的思维体系。
4.拓展延伸
在STEM教育的理念下，教师需要为学生在教学中创造一个开放的学习环境，以便学生能在适当的条件和环境下，享受学习过程并体验学习的乐趣。教师应突出教学内容重点，学生如有疑问，应自己动手实践，并体验和感知问题之间的区别。例如，在“做守法的公民”一课教学中，许多学生都了解遵守法律的重要性和含义，但是由于法律知识具有广泛性，因此许多学生不知道如何保护自己和使用正当防卫。此时，教师可以创建一个真实的情景，来指导学生进行学习。正当防卫是一种非常普遍的现象，包含许多因素。例如，在事情发生的过程中应该实施正当防卫，而不是在事情没有发生时进行正当防卫，否则将很难判断和确定。教师可以与学生一起进行各种角色扮演的情境教学，以帮助他们理解知识要点，利用实践活动来加深知识理解，让学生清楚法律与生活的联系。
5.跨学科性
STEM +教育理念的跨学科性质是其最重要的主要特征。在初中道德与法治教学中，教学内容不应局限于教材上提供的有限的内容，而应结合多学科知识，根据教学目标，整合多学科的知识为道德教学服务。以提高学生认识问题的深度，拓展了学习的广度，培养学生的自主探究，解决实际问题的能力。
结论：STEM是一个全新的教育理念，以STEM教育理念为指导，开展《道德与法治》教育，可以使学生体验到别样的学习体验，并可以很好地指导他们，从而使学生形成终身学习意识和自主探究学习能力，进而有效地提高学生的学习质量和学习效率。
参考文献
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[2]张屹，赵亚萍，何玲，白清玉.基于STEM的跨学科教学设计与实践[J].现代远程教育研究，2017（06）
[3]夏启妙.体验学习视角下STEM教育活动的反思与重构[J].中国现代教育装备，2019（16）
此文为北海市教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的中学STEM课程教育研究》课题的研究成果。