摘要：高中生物是理科科目之一，因为高考的重要性让高中的学习变得异常紧张压抑，高中生物实验也普遍被忽视，而由此也忽略了学生核心素养的培养。学生沉迷于作业、试卷，不论学生还是教师都在紧盯着考试排名，而学生的创新能力、主动探究能力都被弱化了。本文针对高中生物实验教学存在的弊端进行分析，呼吁教育同行重视高中生物实验，并提出几点关于高中生物实验教学的有效手段。
关键词：核心素养；高中；生物实验；有效教学
引言：高中生物相比初中，所涵盖的知识面更广，知识层次更深，但生物学的乐趣也不少，同样有很多实验内容可以丰富同学们的眼界，提高同学们的动手能力，树立创新意识。但是，高中面临高考压力，迫于这种压力，不得不进行各种刷题训练。生物核心素养是学生的内在素质，由生命观念、理性思维、科学探究、社会责任组成，通过实验教学能够更好地提高学生的核心素养，因此应该重视实验教学。
一、目前高中生物教学弊端
1、学生重视刷题考试，缺乏实验意识
高考的压力直接作用在学生身上，从他们进高中的第一天就被灌输成绩重于一切的观念，学生重视一切与考试有关的科目，而生物实验没有相应的考试，所以学生在众多考试科目的压力下本能的忽略了生物实验的重要性，缺乏实验意识，而沉迷于刷题中。学生不重视生物实验，就会在生物实验课中做别的事，或者走流程式跟着步骤做完实验而没有自己的思考。
2、教师重知识和习题讲解，实验课形同虚设
学校注重整体升学率，教师重视学生的考试分数和排名，把大量时间花在如何提高学生分数上，而忽略了培养学生核心素养。在高一、高二教学内容中应该有实验课，但实验课形同虚设。不少教师用实验课时间讲书本知识或者习题，或者根本不用生物实验室。因为高中的教学进度比较紧张，这就使得有些教师经常会利用实验的时间来进行基础知识的讲解，也就无形中缩短了实验教学的时间。
3、学校生物实验室设备资源匮乏
高中生物实验教学还有一部分弊端在于学校资金、设备等资源跟不上，没有设备完善的生物实验室，实验室建设有待改进，这也限制教师开展生物实验课的效果。实验设备老旧、损坏没有及时翻新；实验室空间狭小，无法容纳足够的学生；生物实验室缺乏管理，学生用完实验室后很难整理，物资越用越少。针对这些问题，都要学校方面对生物实验室有足够的重视，加入支持力度，不仅是资金支持、设备物资支持，还要设立专门的实验室管理员，辅助教师进行生物实验教学和管理实验室物资。
二、高中生物实验对于学生核心素养培养的意义
核心素养是新课改重点要求，也是教育的终极目标。培养学生的核心素养即培养学生正确的道德价值观，灌输学生科学精神，鼓励学生创新，培养学生如何在社会中生存生活。高中教育的小目标是高考成功，但长远来说教育的主题仍然是培养学生核心素养，为未来社会储备高素质人才。高中生物实验具有探索性和趣味性，学生在生物实验中观察和探索，感受生物科学的美丽，这个过程是培养学生核心价值的良好契机。生物实验不仅提高学生动手能力，更重要的是，学生在实验中可以培养自己解决问题的能力，面对未知学会思考，学以致用，甚至求学致知。
三、高中生物实验的有效教学手段
1、提高教师能力，高效教学
高中生物实验的有效教学依赖于教师高水准教学水平，提高课堂效率，在完成基础教学任务，有足够的时间留给学生完成生物实验。高考仍然很重要，教师要重视方法技巧的传授，不要以题海战术为主，充分备课，了解高考生物重点，合理分配各部分教学内容所占教学时间，把生物实验也纳入教学任务中。高中生物实验教学重点讲方法，多留时间给学生去探索和思考会得到更好的效果。在教学中以引导为主，填鸭式教学效率低下，效果也不佳，教师应该多提出开放性问题以引导和鼓励学生思考，鼓励学生相互交流想法。例如在学习植物质壁分离复原过程，教师可以问学生们为什么生理盐水可以实现质壁分离，浓度与质壁分离时间和程度有什么样的关系，让同学们通过对比实验探究这个答案。实验也是重在方法和原理讲解，教师讲解为辅助，以学生为主，鼓励学生探索。教师可以将实验教学与基础知识讲解相结合，例如在学习细胞结构时，光是将细胞结构，学生理解有困难，而且只能靠死记硬背记住知识，但是结合实验让学生动手观察细胞结构，加深记忆印象，不仅达到了教学目标还节省很多的时间。
2、提高培养核心素养的意识
无论是学生、教师还是校方都应该在学习教学教育中树立以核心素养为主的意识。学生重视自己的核心素养培养，重视生物实验，重视独立思考，而不是一味的刷题。教师教育也要有创新的教学手段和先进的教育理念，以培养学生核心素养为目标。校方多鼓励支持生物实验教学工作，还可以开展生物竞赛鼓励学生动手创造，学习实验方法和实验仪器主动研究探索生物世界的奥秘。
3、完善生物实验课建设
生物实验课建设在于实验室场地建设和设备完善，设置管理员，以及将生物实验教学纳入考核标准。校方加大投入力度，建设先进的生物实验室，鼓励学生做实验；实验室配备专门的管理员，负责实验室物资管理和设备使用培训；生物实验课的推广可以依赖于制度，将生物实验纳入考核范围，引起学生和教师的重视，例如一学期生物实验课至少要有几节课，课堂质量考核，课后效果考核，鼓励参加生物竞赛，利用实验室开展创新实验。
结束语
总而言之，高中生物实验需要得到广泛重视。以核心素养为背景，为建立高效生物实验课堂，教师和学生都应该对生物实验教学提高重视，并从实验设备、教师教学能力等方面入手，不断完善，提高教学的有效性。
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