摘要：在信息时代的背景下，信息技术被广泛的应用于生活中的各个领域，并且起到了积极的促进作用，为此，小学信息技术课程也越来越受到人们的重视。信息技术知识和生活实际存在着密切联系，应用生活化教学策略开展课堂能够使知识点变得直观易懂，充分体现出信息技术的实用价值。基于此，本文就小学信息技术教学生活化教学策略展开了分析和探讨，旨在为相关的教学研究提供借鉴。
关键词：小学信息技术；生活化教学；策略
前言：小学信息技术是一门实用性较强的课程，只有学生能够运用在课堂中学到的信息技术知识解决生活中的实际问题，达到学以致用的效果才算是学好信息技术这门课程。以往的小学信息技术教学模式与生活实际联系不够紧密，要想实现上述目标极为困难，而应用生活化教学策略开展信息技术教学则能够充分体现出作息技术在生活当中的实用价值，帮助学生积累实践经验，提升其实际运用能力。下面，笔者就生活化教学提出一些建议，以供参考。
一、生活化教学策略对于小学信息技术课程的意义
采用生活化教学策略开展小学信息技术课程是新课标提出的具体要求，也是顺应社会进步的实际需求。21世纪被称为信息时代，在信息技术广泛应用的大背景下，掌握信息技术知识已经成为人们必不可少的生活技能。生活化教学顾名思义就是将生活元素、生活场景和生活经验等融入到课堂教学当中，让学生在熟悉的场景中更好探究信息技术知识，并从中获得乐趣达到学以致用的良好效果。小学阶段是培养兴趣、奠定基础的关键时期，生活化教学是搭建在信息技术知识、学生和生活实际之间的“桥梁”，它的运用更符合学生的思维特点，既能突出信息技术的应用性，又能降低知识的理解难度，激发学生的探究兴趣，使他们全身心地投入到信息技术教学活动当中，从而显著提升其实际运用能力和课堂教学的成效。
二、小学信息技术课程开展生活化教学的具体方法
（一）利用生活实例开展生活化教学
小学信息技术教材用词精准简洁，但缺少趣味性，不够生动，难以激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好学习动机，也是学好信息技术知识的关键[1]。如果学生对阅读教材感到枯燥将给教学带来极大的不利影响。运用生活化教学教学模式开展课堂教学，将生活中的实例融入到教学当中，能让课堂教学变得生动、有趣，充满吸引力，因此，在小学信息技术实际教学的过程中，教师应该利用生活实例帮助学生清晰理解信息技术的实际运用成果和过程，以此调动他们的积极性，提高课堂教学的效率。
例如，在教学“制作宣传海报”这节课时，教师就可以利用制作生活当中真实的海报向学生展示如何在画图软件中使用文本工具，了解海报的组成和图文搭配的方法，通过这样真实生活中的实例，学生轻松的理解了所学内容，从而有效提升课堂教学的效率和效益。
（二）结合生活经验开展生活化教学
小学生的生活经验十分有限，而且他们的理解能力较弱，为此，教师在开展生活化教学时，应该选择最简单也最贴近学生生活经验的内容，帮助他们更好的理解所学知识，使其获得快乐的学习体验。小学生在生活中应用微信、QQ、网络购物和查找资料方面经验较为丰富，所以，教师在教学“网络与生活”这一单元的内容时，教师就可以将学生生活经验充分调动起来，帮助他们更好的理解信息技术对于生活的实用价值，使其能够实现学习致用，从而调动其主观能动性，显著提升课堂教学成效。
（三）创设生活情境开展生活化教学
生活化情境的创设能降低知识的理解难度，有效突破操作难点[2]。教学难点主要是指学生难以理解的内容，小学阶段的学生以形象思维为主，他们对于抽象知识点的理解存在着一定困难。笔者经教学实践发现，学生在理解新建文件夹、复制、粘贴和保存时存在着一定困难，所以，教师可以用生活情境帮助学生理解这些名词，将知识形象化、生活化，从而突破难点，提升教学效果。例如，教师可以利用帮助妈妈整理家中物品的情境，帮助学生理解新建文件夹；通过打开冰箱取放东西帮助他们理解“打开”和“保存”等等。在生活化情境中，学生能将知识和生活实际联系起来，轻松理解和记忆哪些专业名词，进而提升教学有效性。
（四）通过生活实践开展生活化教学
学习信息技术知识是为了更好地运用于生活[3]。为此，教师应该通过一些生活实践问题，帮助学生在实际运用、动手操作中，更好的理解和消化学习到的信息技术知识，达到学以致用的效果。例如，在教学“动画天地”这一单元的相关知识时，教师就可以让学生在课后练习修改动画、制作文字动画和人物动画，通过实践操作，学生运用信息技术的能力得以显著提升，从而获得成就感，增加自信心。
结论：综上所述，在小学信息技术课堂中应用生活化教学策略具有无可比拟的优势，能有效提升课堂教学成效。为此，教师应该以学生的发展为本，通过反思不断对生活化教学进行创新与完善，使其应用价值得以最大化，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张冬冬.小学信息技术教学生活化教学策略研究[J].科技风,2020(10):64.
[2]张燕娇.走生活之道，提信息素养——小学信息技术生活化教学策略研究[J].新教师,2020(02):66-67.
[3]邹利花.小学信息技术生活化教学策略的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):197.