摘要：2020年初，一场突如其来的新冠状病毒打破正常的教学秩序，教育部下发通知要求做好疫情防控工作，维护广大师生健康安全，延期开学，并做好”停课不停学”，线上教学成为热门话题,也成了美术教师必须面对的一个新课题。线上教学使美术教师的教学由教室转到网络、由线下转到线上,使学生的美术学习由集中学习变成了自主学习。时空的转换、教导学形式的变化。要求教师重新思考和实践探索的教学问题做好教学工作，本文对此进行简要论述。
关键词：美术教育；疫情；小学；创新思维
突如其来的疫情，打破传统教学模式，如何开展隔离时期的线上美术教学，引导调动学生的学习积极性，激发学生的创作欲望，及时的在线答疑和辅导，如何将疫情教育和美术教学相融合，都是我们应该重新思考和实践探索的问题。创新思维是人类进步和发展的持续动力，所以我们应紧跟教学方式改变，做好各方面的教学研究工作。
一、在疫情中遇到的问题
第一，美术教师需要解决如何在居家隔离状态中指导小学生进行网络学习的问题，进行创新教学的思考与实践探索。在信息技术和网络平台支持下开展创新性的线上教育，这是美术教师需要在疫情背景中解决的一项新的教学问题，也是开展本次课题研究的背景。所以需要在疫情背景下做好各方面的教学研究工作，通过研讨和交流等方式制定科学的网络直播课程教育方案，推动线上教育的顺利开展。但线上教学不单是对美术教师的一种挑战，同时也对小学生的网络教学参与行为提出更高层面的要求，如何指导小学生参与线上教育是美术教师需要解决的一项教学问题。教师需要在相关教育政策指导下探索对学生进行线上教育的路径，结合小学生的生活状况进行针对性的教育指导，让小学生可以在家庭中直接接受网络课程的直播教育。但是在家中接受网络直播课程的教育对小学生来说也是一项全新的挑战，所以美术教师需要做好相关的沟通和操作指导工作，让家庭成员参与到网络教育中。
第二，需要解决网络直播课程教育中软件操作的使用问题。要想对小学生进行网络直播课程的教育，美术教师需要得到相关软件和网络平台的支持，需要对钉钉等软件的操作技巧进行全面的掌握和熟练的操作，这样才可以对学生们开展创新性的课堂教学。软件操作给当前的小学美术线上教学工作开展带来一定的阻碍，只有对软件进行熟练的操作才能保障网络直播课程的有效开展，所以美术教师要想对小学生开展高水准的网络直播课程教育则需要解决软件操作和平台支持的问题，对各项教学软件进行灵活性的运用，这样才能利于后期线上教育工作的顺利开展。
最后，课堂教学评价问题。美术教师应该保障在网络直播课程教育中对班级学生学习状态的合理评价，根据教学反馈做好后期教学工作的整改与优化。但是网络直播教学和传统的线下课堂教学有着很大的区别，在对与小学生进行美术线上教育过程中，美术教师需要思考怎样对学生的学习状态和学习进行有效的评价，确保教学评价工作的合理性也是当前教师所遇到的一项难题。美术教师在对小学生进行线上教育过程中不能对学生的学习状态和行为进行全面的观察，不能将自身的关注力放在学生的学习状态观察上，也由于线上教学的弊端导致一些小学生不能有效地参与到网络直播课程教育中。所以美术教师需要思考在对小学生进行网络直播课程教育中如何保证课堂教学秩序，怎样对学生的学习状态进行有效的评价，根据教学反馈制定针对性的解决方案，这样才能给小学生开展更高层面的知识教育。
二、解决的具体方法和措施
首先，对疫情进行全面的了解，在党和国家的领导下开展网络直播课程教育的思考，也需要和其他教师进行教学探讨工作，分析如何对小学生开展高水准的线上教育。需要在疫情期间思考如何对学生进行知识教育，怎样在疫情期间达到停课不停学这一教学目标。思考在疫情背景下如何对小学生进行知识教育，在教育过程中需要对学生进行哪方面的思想引导，如何引导小学生在疫情防控背景下进行知识学习并保护自身的健康。同时，疫情对学科教师提出更高层面的要求，更是对教育工作造成多种挑战，教师应该做好疫情背景下的教学研讨工作。为了可以在疫情期间对小学生进行高水准的美术知识讲解，分析如何对学生进行网络直播课程教育。小组成员纷纷表达自己的看法，阐述如何在疫情背景下开展网络直播教学工作，给线上教育工作的顺利开展提供很大的支持。
其次，制定多样化的线上教学方式，探索钉钉等教学软件的使用技巧。为了可以在疫情期间对小学生开展优质的美术知识线上教学，教师通过研讨等方式制定多样化的线上教学方式，例如通过导学案指导班级学生对美术课程知识进行预习，这样可以给线上教学工作的顺利开展提供支持，利于美术教师顺利开展的直播教学。又如制作微课视频，美术教师可以将一些重难点的知识以微课形式进行展示，将课件资源上传到教育软件中让学生可以随时查看教学资源。
这样可以帮助班级学生对重难点的课程知识进行学习，打破传统课堂教学的空间和时间限制，利于线上教学工作的开展。因为线上教育和之前的线下课堂教学有着很大的区别，线上教育需要得到各种教育软件的支持，能够借助网络平台对学生进行教学。所以为了可以在疫情背景下对小学生开展创新性的线上教育工作，美术教师们对线上教育软件进行分析，思考钉钉等软件的操作技巧并进行多次的操作练习，然后指导家长下载钉钉等软件并进入到视频界面，给线上教育提供支持。
最后，美术教师需强化家校合作，进行多个方面的美术网络直播教学反馈和评价工作。线上教学工作的顺利开展需要得到家庭支持，所以教师通过微信或者是电话联系等方式和小学生的家庭成员进行有效的联系，阐述在疫情背景下开展线上教育的必要性，告知家长应该做好的引导和监督工作。同时教师也需要做好随堂检测方案的设计，及时掌握学生们对美术知识的认知程度。这样可以通过家校合作的方式给线上教学的顺利开展提供保障，也能结合家庭成员的反馈对教学工作进行反思，制定更加全面的教学方案以推动网络直播教育的有效开展。
三、教学已积累的经验
第一，通过开展多个方面的教学探讨和实践分析，目前已经积累几点在疫情背景下做好小学美术创新思考的工作经验。美术教师在对小学生进行线上教育的过程中需要引导学生对知识进行多个层面的探索，在知识讲解过程中也应该渗透疫情有关知识，引导小学生在家庭中树立安全防范和积极学习的意识，确保达到高水准线上教育的目标。同时也需要借助网络技术所具备的优势指导小学生对课程知识进行多个层面的探索，在通过网络直播开展知识讲解的基础上借助微课等教学方式的运用打破传统教学中时间和空间的限制。这样可以给小学生开展更优质的线上教育，让他们在家庭中对美术知识进行有效的学习，保障线上教育的质量。
第二，美术教师已经对网络直播等线上教育工作有着一定的认知。线上教育和传统的课堂教学模式有着很大的区别，美术教师不能直接接触到班级学生，也不能对学生们的学习状况实施全面化的掌握，应该思考如何提高学生们自觉性和探索兴趣。分组教学可以提高小学生在课程教育中的位置，也能促进学生之间的互动交流，利于小学生对美术知识进行全面的探索和有效的认知。所以美术教师可以围绕课程知识和现实生活组织班级学生进行分组讨论，引导小学生树立正确的思想观念。通过分组讨论的方式对学科知识进行多个方面的探究和深度思考，体现出班级学生的主体性，也能密切学生们之间的知识交流，这样利于学生们更好的参与到线上教学中。美术教师再根据学生们的讨论情况开展针对性的讲解，有助于课堂教学工作的顺利开展，也能保障线上教学工作的质量。
第三，美术教师应该在疫情期间做好课堂反馈和评价工作，通过随堂测验或者是课后习题反馈等方式对教学效果进行评价。在对小学生进行线上教育的过程中，美术教师也可以在直播过程中向注意力不集中或者是出现偷懒行为的小学生提出思考问题，以问题思考的方式将他们的注意力拉回到课程教育中。通过随堂测验的方式对学生们的学习情况进行评价，如测验学生运用所学的知识对美术作品进行互评，选择不同层次的学生进行测验结果的分析，更好掌握学生的线上学习情况。
第四，美术教师应该和家庭成员进行密切的合作，通过交流的方式对小学生的学习状态进行有效的掌握，结合实际情况制定针对性的线上教育方案。同时也可以指导家庭成员对小学生的线上学习状态进行监督，及时解决小学生不认真听课或者是出现开视频但是在下面玩游戏等不良学习行为，将一部分课堂管理权力转移给家长，给线上教育活动的顺利开展提供更好的支持。
在这次特殊的考试中，由师生共同搭建的特殊的“空中课堂”串联起了各级教育部门的责任与坚守、串联起了广大教师的智慧与情怀，也串联起了亿万家庭的理解与支持。对于广大教育工作者来说，需要创新思维，从容应对、科学施教，从而实现真正的沟通、有效的指导、智慧的合作，成为‘互联网+教育’时代背景下的行家里手。
参考文献：
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[3]色彩教学在小学美术教育中的应用研究[J]. 陈秀环. 美术教育研究. 2019(24)