摘要：对于现在初中所学学科体系来讲，音乐歌唱教学占据音乐教学的主导地位。音乐教育旨在促进学生素质的全面提升，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力与欣赏能力。当前，奥尔夫音乐教育体系逐渐被引进初中音乐课中。奥尔夫音乐教育体系是将音乐语言、舞蹈、律动融合在教学中，突出音乐教育的综合性、人文性、参与性与创造性。由此可见，初中音乐歌唱教学与奥尔夫音乐教学体系紧密融合到一起，可以显著提高音乐教学的整体效果。
关键字：奥尔夫音乐教育体系 初中音乐 歌唱教学 运用
前言：奥尔夫音乐在世界范围内学校的音乐教学课堂上被广泛的应用。奥尔夫音乐教学方式打破了以往“满堂灌”的教学模式。学生在运用奥尔夫音乐模式的课堂上感觉到音乐的本质所在，并没有像学习其他文化课程一样，背一些知识点。所以有这样鲜明的教学方式的对比，就会导致以往的初中音乐教学体系下，课堂上学生参与积极性不高，更不要再提及在音乐上的创造能力了。这样的教学现状也无法让音乐的本质影响到学生身上，不能培养学生的审美能力和创造能力，音乐对于学生的人格方面的积极影响也无从谈起。奥尔夫音乐教育体系是现代适用性最广的艺术教育体系，强调音乐教学要以人为本，回归人本，从本土文化出发，追求音乐教学的创新，提高学生的创新意识与创造能力。奥尔夫音乐教学法融入音乐歌唱教学的本质符合初中生的整体认知，也同时激发了学生学习音乐的兴趣。
一、奥尔夫音乐在初中音乐课堂中的启蒙作用
从奥尔夫音乐的教学原理出发，总的说来就是让学生回归到自身本性上，而不被外界的环境所打扰。最初的奥尔夫音乐在课堂上的应用是在幼儿园的课堂中，简单的儿歌让孩子们天性释放开来，起到在我们常规想象的年龄范围内的启蒙作用。但是启蒙作用也适用于初中音乐教学，在我国教育以及当前的教育形式来看，真正的音乐知识课堂在初中才会开设，在小学正真被重视起来的只有一线城市的教学，而在大部分的地区都注重孩子的文化课教育，即使有音乐的爱好也是家长自己寻找教育机构培养自己孩子的天分。因此，对于初中音乐课来讲，大部分则是音乐刚刚接触的学生，对于他们来讲也是一次“幼儿园学习”的启蒙阶段。
奥尔夫音乐最大的特点就是关注对每个阶段学生的内心世界发展。对于初中生来讲，并没有褪去小学生的天真、稚嫩特点，也没有高中学生的沉着稳定，还是存在好动的行为。鉴于这样的特点，又可以起到启蒙学生的作用，在初中音乐课堂中可以打造开放式的教学课堂。音乐歌唱教学要区别其他教学科目之间存在着一定的差异，鉴于音乐也有音乐的特点，再加上奥尔夫音乐的教学模式，教育者可以改变以往的教学模式。
比如在教学活动正式开始之前，教师可以拿出几分钟的时间来让学生一展歌喉，随意释放他们的天性，在欣赏有天赋同学带来的不同音乐的同时，也可以让课堂氛围变得更加活跃。紧接着在这样欢快的课堂中，教师要密切关注学生在课堂中的表现，尽可能地选择令学生感兴趣的教学方法，利用实践教学活动来代替欣赏课程，全面提高学生的音乐创造能力。
在这样的教学过程中，对教师还有一个更高的要求，对于课堂中的掌控能力要足够的应手才可以。学生的创造力也是学生头脑风暴的表现，不能让学生局限于一种思维，这也是为学生学习其他的科目做铺垫。
二、奥尔夫即兴教学法在初中音乐课堂上的应用
即兴发挥的课堂才能彰显出学生的本质特性和内心最初的想法。奥尔夫音乐被广大音乐教学所应用大部分就在于这一点。在初中音乐课中加入奥尔夫音乐模式，对于音乐歌唱教学就不会局限于狭窄的视角与思路，这样也会把学生个性置于目前音乐课的首要地位。学校以及教师只有做到将初中生个性融入各个音乐课堂的基本流程中，最终才能达到提升音乐表现力的歌唱教学目的。例如，针对音乐剧的歌唱课内容进行教学时，教师要做到结合初中生本身特点以及针对音乐剧的爱好程度来展开教学。奥尔夫音乐的本质就是要音乐多元化，不仅有音乐原有的旋律和律动，还可以加上学生对于音乐认识下的舞蹈、戏剧等等元素，来凸显初中生本身的特性。在此基础上，教师针对初中生应当着眼于进行全面引导，依照循序渐进的基本思路来激发同学们学习音乐剧的强烈兴趣。
此外，教师还要鼓励初中生对于自身具备的舞蹈特长或者歌唱特长予以即兴发挥，以此来创建趣味性更强的音乐歌唱课堂。
二、奥尔夫音乐有利于提高课堂的参与性
奥尔夫音乐教育在初中音乐的歌唱教育中起着重要的作用。在初中音乐课堂中引用奥尔夫音乐，可以让学生体会到新课标的课程要求，充分发挥学生的主观能动性。这个时候教师可以引导学生将音乐语言、舞蹈、律动融合在音乐课中，再也不是原来我们所见的老师领唱，学生跟唱的教学模式了。在这个时候学生可以发挥自己的特长，比如跳舞、歌唱、表演、钢琴等乐器进入课堂，把一首课本上随意的曲子都可以演绎成音乐剧，这个过程也有导演、编剧、配乐等等的工作分配，在排练过程中，让更多的学生们参与到课堂中来，提高了课堂音乐的参与度。也同时展现了学生的创造能力，提高了学生对音乐的审美能力。这样整个教学过程不仅符合初中生的成长的心理状态，还符合奥尔夫音乐的教学理念，从人的本性出发，发挥学生的本性。
结束语：初中音乐教育者要时刻提醒自己，提醒学生创造力的重要性，将原本枯燥繁琐的欣赏教学化繁为简，让学生从中感受到音乐的美感与歌唱的乐趣。此外，教育者还要尊重每一位学生的想法，要给他们自由表达意见的机会。相信在奥尔夫音乐教育体系的帮助下，我国的初中音乐教学水平定会出现大幅度的提高。
参考文献：
［1］高霞.基于学生角度的初中音乐教学方法研究［J］.课程教育研究.2019（12）.?
［2］徐新宇.浅谈初中音乐教育对乐感的培养［J］.黄河之声.2019（11）