摘要：当前在新课改的不断推进下，高中体育在教育过程中需要更加重视对学生核心素养的培养，不仅能够有效促进学生素质的提高，也能将体育理念的深刻内涵更好地体现。在日常体育教学过程中，教师要注重学生知识、运动习惯和情感态度等各个方面的教学培养，促进学生更加全面的发展。
关键词：新课改；高中体育；核心素养
为了更好地开展以核心素养为目标的高中体育教学，需要保证整个过程更加有目的、有计划。其实就核心素养的本质而言并不抽象，它是在教师以相关规定和目标作为基础，加强完善体育教学，促进学生素质的提升。
一、高中体育核心素养概述
素养其主要含义是指人们所拥有的知识水平以及为人处事的方式等，对于体育中的核心素养而言，是指通过相关体育课程以及各种体育活动等，带领学生积极参与到体育中，让学生能够掌握基本的体育技能，提高自身身心素质。主要涉及以下几个方面：
1.1健康意识
健康意识是体育教学的根本，对于意识培养包括下面几个方面：其一，带动学生参与体育的积极性，让学生能够在进行体育课程学习以及参加相关课外活动中体会到体育的魅力，最终能够自主地投入到体育锻炼中去。其二，丰富体育知识。基础体育知识的教学在实际开展体育活动之前是十分必要的，能够加强学生对体育的认知以及相关技能的掌握，让其形成良好的体育常识。
1.2体育技能
在体育技能方面主要包括锻炼技能和技能评价。在体育教学过程中，要采用更加合理科学的方式，带领学生进行相关体育活动，让其更好地掌握锻炼和评价技能。自我技能主要体现在学生能够根据自身情况对身体有更好的掌控，同时能够找到自身更适合的体育项目。
1.3身体素质
运动、健康素质是身体素质的重要组成部分。通过体育锻炼来提高活动能力的方式是运动素质的具体措施。而健康素质顾名思义是指学生生理和心理方面的素质。其中在心理素质主要是指学生的心理、道德以及适应能力等方面。而在形态层面的健康则主要指心理素质方面。
二、体育核心素养培养措施
2.1提高学生的责任意识
在体育教学过程中，团队合作发挥着巨大作用，许多体育项目都需要团队之间相互配合，才能完成，因而，学生之间必须要加强相互配合能力，教师也要有格外重视培养学生的责任以及团队方面的意识。例如，在健美操教学过程中，可以根据该学科的相关特点，加强对基础步伐和组合能力方面的训练，使得学生能够有效增强协调、表演力以及节奏感等。另外，不仅要注重体育教学中对学生能力的培养，更加要注重其核心素养的培养，通过利用团队合作的形式让学生体会到集体的重要性，提高其团队合作意识。同时，通过团队形式来开展健美操的练习，可以促进学生之间的交流、协调以及配合力等等。在教学过程中，教师要更加注重责任意识的重要性，让学生在团队合作过程中增强自身体育素养。此外，也要注重情感态度在其中所产生的重大影响，加强师生关系的培养，使得教师与学生之间形成平等和谐的关系。
为了提高学生训练的积极性，可以采取更加多样化、趣味性更高的教学方式。例如，通常在正式教学前，教师都会让学生先做相关的热身活动，在这个环节可以采用体育游戏的形式进行，充分调动学生的积极性。同时要深入对学生情感特点的了解，为其制定更加适合的体育项目，加强对他们心理素质的构建。
2.2强化学生的创新能力
在体育教学中要不断加强对学生创新思维的培养，让学生能够在轻松的环境中激发起创新能力的提升。因而，教学方式应该呈现更加灵活的形式，如果教师仅仅是按照统一的相关教学规定来进行教学，在一定程度上就使得思维更加固化，不利于创新能力的提高。在体育活动中，学生也会有各种各样的问题，这时就需要教师对其进行积极的引导，让他们通过实践切身去分析解决这些问题，这样也有利于激发他们解决问题的创新能力。例如，在篮球教学中对于投篮练习时，一般情况下，如果距离篮筐四米左右时，会极大加强学生投篮的困难，这时教师可以一次提出关于投篮的相关问题，让学生们积极讨论，或者由于举球的方式和用力产生的相关问题。在让学生进行讨论分析的基础上，教师要积极引导他们去探索和解决相关问题，让学生在实际参与过程中，在实践中提高创新能力。
2.3创新体育的教学方法
在新课改的背景下，在教学方式中融入核心素养是一条推动高中体育教学发展的有效途径，其中教师要加强学生对运动方式的认识，并提高其自身运动能力。对于高中生来说，他们在生理和心理方面都日渐成熟，在以他们为主体的体育教学中，要更加注重方式方法。第一，形成更加主动性的学习环境，让学生成为教学中的绝对主体，加强其参与度，根据学生的兴趣以及自身特点，更有针对性地进行教学，有效提高其学习效率。第二，注重合作学习和适应性。通过小组合作的形式进行相关教学，明确每个小组的分工以及成员的责任，让每一个成员都能够融入进来，并意识到自己的团队责任。另外，要不断加强对教学方式的探究，形成更加完善的教学体系。比如，可以通过情境设置的方式增加教学的，可以设置比赛或者游戏，让更多学生体会到体育学习的乐趣。
2.4改革教学的评价方法
在对体育过程进行评价时，要注重形式、内容以及实际操作等各个方面进行分析和创新。在评价内容层面上，要充分考虑核心素养的主导作用，评价方式主要包括自我、教师以及他人三种。例如，在自我评价时，可以通过记录学生的体育活动，并对其进行细分，最终形成一个完整的体育成长手册。在实际评价过程中，要始终围绕核心素养进行相关评价。在评价初期，其展开形式主要是定量、定性相融合。比如，对体能或技能方面的定量评价。另外，对于一些健康行为和体育道德方面的隐性指标，则需要进行定性评价并记录。另一方面，要不断加强对评价要素的完善，根据当前的教育形式、课程体系和教学指标等进行综合考虑。
结束语：
总的来说，核心素养在综合素质的体现上是十分重要的部分，对于学生的发展，也发挥着巨大作用。对于高中体育而言，为了更好地加强核心素养的提升，要综合考虑健康意识、身体素养以及体育技能等方面。同时，体育教学还可以，通过内容形式、体育评价等方式进行完善，使学生在进行体育学习过程中，促进其自身创新思维的提高。
参考文献：
[1]何华兴.核心素养下对高中体育教学的思考[J].体育科技文献通报,2020,28(03):34+73.
[2]孙颖,许东霞.高中学生体育核心素养培养机制与途径研究[J].青少年体育,2020(02):65-66