摘要：美育是小学教育的重要组成部分,主要是培养一个人欣赏美、感受美、创造美的能力，小学美术课堂承担着重要的美育使命。而疫情期间所有课程都在网上开展，为小学美术的教学带来了一定的难度。如何在网课中发挥出小学美术的独特作用，提升课堂质量，培养学生形成基本的美术素养，是教师必须思考的问题。
关键词：小学美术；教学设计；优化策略
一、激发学生兴趣是前提
小学低段年级的学生，他们年纪较小，生性活泼爱动，对外界事物好奇心比较强，对于感染力强，有趣味的东西更加容易接受，所以教师在开展美术教学时必须充分考虑学生的兴趣爱好，把他们的注意力吸引到课堂上来。
首先要充分利用多媒体技术。美术课堂最重要的就是教学的直观性，在网上教学中，各种图片、音频都可以下载，教学内容也可以及时调整，通过美术作品的展示吸引学生兴趣，主动参与到课堂互动中。教师可以利用远程教学提供的绘画课堂激发学生的兴趣，比如在国家中小学网络云平台中，可以充分利用六大资源中的课程资源、电子书籍等，在“停课不停学”期间组织学生在家观看关于美术的内容，然后根据所学的，鼓励学生尝试着去画出来，并在群里和同学们分享自己的作品，教师可以每周选出一名“绘画之星”进行奖励，增强学生的参与感。
其次要拓展美术教学材料，丰富教材内容。美术教学不能单单停留在纸上，美术的家庭作业也不一定非得是一幅画，教师应该用发展的眼光开展美术教学和对待学生，适当拓展美术的材料，例如在家期间，就可以引导学生“变废为宝”，将家庭生活中无用的东西比如鸡蛋壳，废纸箱进行二次创作，让学生在家长的帮助下进行改造和绘画，让学生充分运用自己所学的知识和技能，做到学以致用，在生活中发现美并且创造美，激发学生对于美术的学习热情。
二、创建轻松愉快的课堂氛围是关键
首先在小学美术中一定要避免灌输式的教学，美术是一门趣味性很强的课程，疫情期间网上开展教学本身就在一定程度上降低了学生的课堂参与度，如果一味的照本宣科，念书本的话，会影响孩子们对于这门课程的积极性，不利于全面发展的教育目标。课堂并不是教师的一言堂，教师要给予学生激励和指导但是话不能太多，教师就好比一名出色的演讲者，在讲课中充分展现他们教学的语言艺术和智慧、幽默以及口才。小学生他们的想象力很丰富，所以教师在上美术课是应该采取生动形象的表达方式，由点到面，配合多媒体的效果展示，让学生从视觉和听觉上形成更深的了解，才能将电脑前的学生吸引到课堂当中来。教师应该努力创造一个轻松有趣的课堂氛围，针对不同类型的学生采取不同的教学方法，增加他们的学习主动性，以便学生可以在繁重的学习压力中展现自我，学生也会把他们对教师的喜爱转移到美术课程上面。
其次要注重实践性和操作性。美术作品并不是那么容易完成的，更何况对于没有基础的小学生来说，他们耐心有限，可能面对自己的作品不完美或者难以完成就会放弃，这时教师就应该注意自己的教学方法，事先不应该对学生过多地加以限制，鼓励他们完成自己的作品。当学生在实践中出现错误或者有抵制情绪时，教师不能去批评学生，而是要及时的对他们加以指导和鼓励，帮助他们完成作品，让他们在失败中学到更多。比如在学习《剪团纸》时，教师可以多像学生展示一些优秀的作品，同时鼓励他们和老师一起去完成剪纸，教师应该要求学生们打开摄像头，展示他们剪纸的过程，对于遇到困难的学生及时提供帮助，然后让每一位同学在摄像头前展示并描述自己的作品，无论好坏，教师都应该对他们提出表扬，增强他们的自信心。
三、注重对学生个性化的教育是重点
个性化教育是素质教育中的重要内容，在教学过程中它强调个人能力的培养和发展，并且在尊重这个年龄段孩子的共性下突出每一个学生的不同特征。在个性化的教育中，要注意加强教师与学生之间的情感交流以及沟通，使学生充分发挥自己的主观能动性和积极性提高他们自我观察、学习、分析判断、评价、自控的能力。
新年伊始的疫情加速了教育的转型与发展，网课暂时取代了课堂教学，教师必须要积极思考、应对这种新的教学模式下的教学设计，为孩子们提供更好的教育。在美术教学中要引导学生从身边的事物去细致观察，回忆、想象几个月以来居家的感想和对外出游玩的憧憬，如家庭趣事，校园生活，家乡风光，家乡的人，家乡的特产，家乡名胜古迹等。教师要根据学生的差异下手，帮助学生尝试用不同的方式让得到逐步提升；教师要挖掘、拓展更多的美术相关知识，让他们学有所长，从而最大程度地发挥每位学生的潜力。
结束语
小学美术教学是素质教育的重要教学科目,是对小学生审美、鉴赏的能力和想象力、创造力进行培养的重要教学活动。作为小学美术教师，一定要善于分析教学中存在的困难和问题，致力于构建完美的小学美术教学体系，从而提升小学美术课堂的整体质量，满足学生对于美术需求的目标。
以上是笔者关于“小学美术低段教学活动设计探索”这一问题的见解，如有不足之处还请指正。
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