摘要：就目前来说，我国小学体育教学活动中普遍存在着教学模式单一、缺乏趣味性的现象，在很大程度上影响了学生的体育积极性。如今我国素质教育的关注度越来越高，小学体育的教学模式也在不断的改革创新，因此要利用更加科学的教学方法，提高小学体育的教学质量，而游戏教学法的运用便是一种符合当代发展的体育教学模式。
关键词
1小学体育课堂教学中体育游戏的特点
第一，竞争性。在教学过程中，有合作就有竞争，尤其是在小学学生心智还不够成熟，凡事都想要争第一的思想影响下，学生在进行体育教学的游戏时抱有较为强烈的积极性，这就意味着小学体育教学中体育游戏具有竞争性的特点。第二，趣味性。与传统的体育课程相比，体育游戏具有趣味性强的特点，通过体育游戏，能够显著提升课程的趣味性，同时，在体育课程上应用体育游戏，能够有效满足小学生活泼好动、好奇心强的心理特点，从而取得更好的教学效果。第三，简约性。在小学体育教学中采用的体育游戏，具有较为典型的简约性特点，因此想要开展游戏教学，学生只需要记住最简单的游戏规则即可。这种简单的游戏规则既保证了所有学生能够参与其中，又确保了学生可以通过自身的思考丰富游戏形式，从而显著增加游戏的趣味性，使得体育课程的吸引力大大增强。
2体育游戏对体育教学的意义
体育游戏是游戏的一种，将体育运动与游戏相结合，使枯燥的体育动作增添了游戏的趣味性和创意性，让小学生在游戏中增强坚忍不拔和勇于拼搏的优良品质，使学生之间更加团结互助，体育游戏由此倍受小学生及体育教师所喜欢。体育游戏区别于传统体育教学的最大特点是，体育游戏使体育课堂氛围更轻松、更活跃，同时利用游戏来激发学生的参与热情，体力、智力、品德都会得到良好的锻炼，让全员都可以积极参与其中，将原来枯燥的体育动作教学可以更加生动直观。传统体育教学是教师按照教材大纲的要求以及书本上的知识，照本宣科式的进行教学，学生只能是被动学习，对于正处在爱玩好动年龄段的小学生而言，此种形式的体育课受欢迎程度可见一斑。教师若在体育教学中，将游戏适当地引入课程当中，将会点燃学生学习体育的热情，使体育课程更加轻松，从而达成教学目标。
3小学体育课堂教学游戏化的实践
3.1结合学生情况，合理开展游戏
每个阶段的学生具有不同的年龄特点，在运用体育游戏的过程中，教师要结合学生的实际情况，科学选择游戏内容。低年级学生处于形象思维阶段，具有很强的模仿能力，因此，教师可以创设一定的教学情境，将教学内容与游戏内容结合，使学生在趣味化的活动中掌握体育动作。例如在跨越式跳高的教学中，教师可以让学生给会跳高的小动物排名，试着模仿小动物跳起来的动作，调动学生对体育教学的兴趣。接着为学生演示跨越式跳高的动作，组织袋鼠跳高的游戏，让学生模仿袋鼠的跳跃姿势练习体育动作。高年级的学生具有竞争性、表现欲强的年龄特点，教师可以组织竞赛类的游戏锻炼学生的体育能力。例如在迎面接力跑的教学中，教师可以将学生分组，利用接力比赛检验学生对动作和知识的掌握情况，激发学生参与体育活动的兴趣。在运用体育游戏的过程中，教师要根据实际情况灵活选择游戏内容，才能发挥出体育游戏的作用。
3.2体育游戏在课前准备活动中的应用
对于小学体育课来说，准备活动既是保证体育课堂教学顺利进行的重要步骤，也是保证学生体育活动中的安全保障，更是学生缓解其他课堂学习压力的主要途径，是小学生由安静的学习状态进入动态的一个过程。所以说，在小学体育课的准备活动中结合内容，根据小学生的心理，恰当应用好体育游戏能很好地帮助学生迅速进入体育学习的状态，使他们全身心地融入体育课堂。
例如，为了保证体育教学的有效性，保证学生的安全，老师在体育课教学前可以用“比一比”这个游戏来让学生分组比较看哪个组集合得比较快，利用小学生好胜的竞争心理，不仅能把学生迅速组织起来，融入教学中，还为课堂增添了不少趣味性，同时准备活动还可以让学生活动筋骨，是为课堂做好准备的关键环节。因此作为小学体育老师，要为学生设计一些可以锻炼肢体的小游戏，而且老师还可以根据课堂内容设计相关的小游戏，例如，在讲“长绳”这一节的时候，可以让学生进行一场拔河比赛。通过体育游戏，丰富内容，增强学生对体育理论知识的理解，实现理想的教学目的。
3.3体育游戏在运动技能训练中的应用
在小学体育教学中，运动技能训练是最重要的一项教学内容，其教学效果的高低直接关系着整个体育课堂的教学质量的好坏，为此，教师一定要高度重视运动技能训练，确保其教学效果。具体教学中，教师把体育游戏引入运动技能训练中，针对重难点动作设计游戏内容，把运动技能训练融入游戏活动，让学生在玩耍过程中达到训练效果，进而快速掌握动作要领，突破教学难点。如讲快速跑时，其动作要领是站立式姿势，以及跑步过程中的手臂摆动、弯曲等姿势动作，为让学生掌握这些动作要领，笔者示范讲解快速跑动作要领后，针对这些动作要领设计了“你追我赶”体育游戏活动，即学生围成一个圆圈，其中一名学生围着圈跑，随意拍一名学生的肩膀，被拍的学生迅速反应，快速跑步追赶拍他的学生，以此循环下去，锻炼学生的快速跑运动技能，使学生在玩耍过程中掌握动作要领。
3.4开展情景化教学，强化与实际生活联系
小学体育教学有效开展，要求教师要将体育内容与实际生活联系起来，这样更容易被学生手接受，从而激发学生学习兴趣，使学生更好掌握体育知识和技能。如跳远能力学习中，笔者引导学生们模仿生活中具有跳远能力的动物，在开始前笔者以故事的方式将学生带入到大森林情景中，让学生想象自己正在森林中进行跳跃运动，同时每个小组要派出1名代表参加到动物群体竞赛中。通过这种故事情景与实际生活的结合，学生们参与的积极性都很高，可以使学生在短时间内进入学习状态。小学生学习兴趣很容易被游戏所激发，但长期单调的游戏也会使学生失去兴趣，这要求体育教师要对游戏内容进行改革，使游戏内容具有特色，这样才能长期保持学生的学习兴趣。例如在体育游戏分组中，通常会采取同桌、男生与男生、女生与女生的方式，教师可以采取新的方式，选择随机分组，采取这种新分组方式，可能会收获不同的教学效果。
4小学体育游戏应用的注意事项
由于小学生的年龄比较小，所以要对每个游戏进行正确的组织。游戏整个过程要讲究一定的组织性和纪律性，要对学生的安全加以关注，对安全游戏加以强调，还要在游戏前对所有的安全隐患加以强调，采取必要的安全保护措施，避免有安全问题的发生。教师对于不安全的问题因素也要进行预先的分析，对于存在的隐患也要及时的排查，进而保证整个游戏环节顺利的进行。再结合学生特点以及教学实际情况，对学生的教学任务加以落实，珍惜学生的整体参与积极性，调动学生的学习兴趣。对游戏进行合理的组织，控制好游戏过程的安全问题，对我国的下一代新人要进行体育素质的培养，在体育游戏的活跃氛围下完成教学的目的，不但增强了学生的体能素质。
5结束语
总之，体育游戏在小学体育教学中的应用，符合小学阶段学生的身心特点，有助于激发学生的参与兴趣，提高学生在体育课堂上的参与性与积极性，促进学生的学习效果和教学质量全面提升。为此，教师在小学体育教学中要注重体育游戏教学法的恰当应用，借助体育游戏改善体育教学现状，优化体育教学过程，培育学生的运动技能和体育素质，促进学生全面发展。
参考文献
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