摘要：在现阶段的高中美术教学中，所有教师都是追求高效课堂，以美术知识为载体培养学生的综合素质。而在构建方法上，教师要注重学生的主体性，以信息技术与教学的结合、审美建构的落实、课堂教学效率和效果为方向，既保证自主学习效果，也推动学生的全面发展。本文详细介绍了高中美术高效课堂教学的构建方法，希望能够提高教学质量。
关键词:高中美术；高效课堂；构建方法
前言:高效课堂的构建是课程改革下必要的教学方法，可以让学生的自主学习得到有效地引导，并在知识的学习理解中得到核心素养的提升。由此来看，高效课堂教学的构建要以学生为核心，改变传统教学的弊端，让学生能够更好地接受和理解知识，并参与到美术审美鉴赏中，达成高效学习。
一、借助信息技术创新教学结构
高中生在课堂中的自主学习时间较少，因为要完成教学任务，所以大多教师在教学方式上都是以主观的美术介绍为主，学生只做接受理解。这种课堂教学方式下学生即使有自我认识也无法得到表达，更多的是理论性的了解，严重影响了教学的有效性。鉴于此，教师要为学生在课堂中的鉴赏评价提供空间[1]。在方法上需要借助信息技术的优势，创新教学结构，将课堂教学进行延伸，形成一个课前初步理解认识，课堂讨论分析的结构，这样学生有了自主学习的时间和空间，美术知识学习也能有内化的过程。例如，在《辉煌的美术历程》单元教学中，教师就将知识做整合，制作一个简短的微课，然后通过网络教学平台的方式让学生进行学习了解，利用好课前的预习效果。之后在课堂教学中则组织学生表达自己的知识认识，以讨论总结的方式开展教学，使学生能够在交流中对于美术历史有真实地体会，可以更好地完成自主学习理解。美术课堂教学结构的优化极大提高了学生的自主学习空间，也让学生的主体性得到了发挥，有助于美术鉴赏思想和文艺素质的提升。
二、开展审美建构提高教学效果
高中美术课堂教学以鉴赏教学为主，而鉴赏教学的有效开展需要审美建构的落实，让学生能够从心理认知上理解美术知识，也在心理上完成文化建设，可以保证课堂教学效果，是高效课堂教学的有效性保证。审美建构的开展需要教师先做学生的美术认识，然后再基于知识认识引导自我建构[2]。因此，在审美建构的开展方法上要把握学生的学习理解认识，逐步地对学生进行思维和思想上的引导。例如，在《战争与和平》的教学中，教师首先可以从美术鉴赏的文化上入手，通过情境构建的方式让学生可以深度的理解美术作品，并以分析理解为方向探究作品中所要表达的意思。
在情境的内容上可以做背景介绍，也可以引申出各种鉴赏的内容，让学生在情境中可以完成审美评价，建立正确的思想认识。然后在学生有了鉴赏理解之后，则需要设计内化的过程，以建构为依据，将生活引入其中，从而实现《战争与和平》鉴赏教学的内化，培养学生的和平意识，也提升美术鉴赏水平。
三、组织合作讨论提升教学效率
高效教学的构建方法上要考虑到学生能力上的差异，提升教学效率，以合作讨论为具体的课堂形式，使学生之间能够有能力上的互补，提升其美术学习能力，也能在讨论中接触和感受不同的美术思想，提升教学效果。例如，在《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》教学中，教师就对学生进行分组，然后以秦汉雕塑与绘画作品为基础让学生去做审美鉴赏，并将小组中所有学生的认识进行结合，形成一个整体的理论观点。最后则组织小组之间的讨论和分析，让美术课堂一直处于活跃，而所有学生的想法和认识都能得到表达，这样课堂教学效率可以得到有效提升，而学生的美术学习兴趣也会有所提升。
四、加强情境构建渗透核心素养
核心素养是当前高中美术教学的核心内容，高效课堂的构建方法中需要渗透核心素养。而美术素养在高中课堂构建方法中的渗透，主要以情境的方式进行，让学生从中总结出美术素养，完善高效课堂教学效果[3]。例如，在《美术家眼中的自己》教学中，教师就构建作品鉴赏的情境，以此来引导学生做图像识读、分析美术家的美术表现手法、引导情境下学生的审美思维，并以美术家的特点做文化介绍，这样学生在其中就会有美术素养的提升，提高了高效课堂教学的质量。美术素养的培养是考证高效课堂是否有效的主要依据，教师一定要将核心素养作为构建方法的核心。
结论：总而言之，高中美术高效课堂的构建推动了学生的自主成长，能够促进全面发展。在实践教学中，教师要考虑到学生参与美术教学的条件，发展信息教学拓展课堂教学空间；关注美术深度教学的引导，以审美建构为方向加强课堂教学有效性；重视教学效率，组织小组合作讨论；把握教学效果，渗透核心素养，这样课堂就成为了学生自主学习美术的场所，高效课堂也就可以得到有效构建，培养学生综合素质。
参考文献:
[1]苏林.基于核心素养下的高中美术课堂的教学思考[J].华夏教师,2018(23):83-84.
[2]陈步文.浅谈高中美术鉴赏教学中的师生互动[J].名师在线,2018(12):86-87.
[3]陆莉.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].美术教育研究,2017(20):182.