摘要：随着社会的不断发展，职场对于英语能力的要求越来愈高，日益剧增的求职压力要求英语专业学生既要具备扎实的专业知识，更需良好的自主学习能力，坚持终身学习，才能满足社会不断发展变化的岗位需求。因此，自主学习能力培养是英语人才培养的重要目标之一。思维导图作为一种有效的教学辅助工具，可以应用到英语知识专业课程的自主学习中，帮助英语学生构建并完善自身的英语学习知识体系，并提升他们的自主学习能力，本文针对思维导图在英语自主学习中的能力的培养进行研究，有利于学生的学习能力的提高。
关键词：思维导图；自主学习能力；英语学习；学习能力
一、引言
随着英语被广泛运用于各行各业的领域，英语学习成为了学习的热潮，学校对于英语专业的招生人数稳步上升，已达到一定的规模。为了更好地指导各地的英语人才培养，就必须对英语学习过程加以重视，保障英语学习的良好环境的构建，这必然要求英语教师在教学实践中不断摸索、实验培养学生自主学习能力的各种方法，帮助学生合理利用课外时间，进行英语的自主学习，培养他们良好的自主学习的能力，使得他们在英语学习方面由足够的能力去获取自主学习英语的知识与技能，才能适应社会快速发展变化的需求。
二、英语自主学习与思维导图的关联
英语自主学习能力是学习者管理自己英语学习的能力，这种能力不是天生的，而是必须通过“自然的”方法或者通过正规的，以“系统的、有目的方式”获得的。那么，学生的自主学习是指在老师的指导下，通过一系列自我管理的学习活动，独立、主动地获取知识，建构自我知识体系的行为。具体到英语专业，英语自主学习对学生的自我规划、自我决策、自我监控、自我评价这四方面提出了能力要求。
思维导图是英国心理学家、教育学家东尼·博赞在脑科学研究成果基础上于20世纪60年代提出的重要理论，被评价为：“它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。”“思维导图运用图文把各级主题关系用相互隶属与相关的层级图式表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接”，有利于英语学习者归纳、加工、管理信息，帮助进行高级思维和有效记忆。学生在构建思维导图的过程中，必须摆脱对教师的依赖，自主完成知识整合，找到新旧知识之间的关联点，通过树状图形呈现关键概念或认知图式，搭建知识的整体框架，促进新知识的内化。思维导图的采用，有利于激发学生的主动性与积极性，无疑为提高学生的自主学习能力创造了有利条件。
三、思维导图应用于英语自主学习的必要性
在日益进步的社会中，对于英语学习的要求变得越来越高，英语学习的难度随之不断上升，学习难度很大。而且，在英语教学实践中，如果英语教师不注意帮助学生理解英语知识的相关概念、定义或者原理内容之间的相关性和逻辑关系，此类课程的学习也很容易变成学生“囫囵吞枣”，靠机械性的背诵、记忆取得成绩的过程。相对于英语语言模块，英语知识类课程的授课效果大多并不理想，有的学生在对于英语的学习过程中会觉得英语知识学起来枯燥难懂，知识点繁杂；教师也苦于课程内容的限制，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而思维导图作为一种教学辅助手段，凭借图文并茂的优势，很好地利用色彩、图形、象征图示、关键词及线条等因素将抽象的思维过程和知识结构具体化、可视化，能够有效地帮助学生理清大量杂乱无章的信息之间的层级式关系，使得展示内容更容易被理解和记忆，在很大程度上能够克服上述提到的学生因未抓住知识点之间的内在联系，只能机械性记忆英语语法知识的学习弊端，从而达到增强认知，加深理解的目的。因此，学生在自主学习过程中，如果能够对英语知识进行自我理解、分析并综合判断，并创造性地将个性化的思维模式融入思维导图，使之清晰地呈现出学生对英语知识的综合处理过程，这意味着学生学习方法的转变，从被动接受式学习转向主动探究式学习，自主学习潜能得以发挥，更好地达成预期的学习效果，进而提高学生的自主学习效率和课堂教学效度。
四、思维导图对英语自主学习能力培养的辅助应用
“思维导图是英语学习者依靠认知图式持续扩充与修正知识体系的方法，学习者一定要将新知识同旧知识进行有机联系，才能让思维导图方法的作用真正发挥出来。”所以，总结巩固课堂所学知识的同时，学生应及时将零散的新知识分析、整理，找到前后知识的内在关联，纳入已有的知识结构中，以构建相对完整的英语知识体系。学生还能通过思维导图对自己的英语学习课前预习进行过程性评价。对比个人的思维导图和课堂上教师的教学内容，学生能够清楚地了解到自主预习中哪些内容和教学重难点没有掌握到，或者理解不够深入，从而对自主学习效果做出适时的诊断，学会反思、评价自主学习过程，不断深化对学习目标的理解，改善自主学习效果，这样利用思维导图?学习模式来进行自主学习能力培养的辅助应用，从而来提高盈余学习者的学习能力。
五、总结
英语学习者的自主学习能力培养是学习获取英语专业知识的重要手段。运用思维导图引导学生开展英语知识类课程的自主学习，旨在调动学生自主学习的积极性，帮助他们掌握如何逐步构建自身英语知识体系的方法。这种以学生为中心，教师为指导的模式可操作性强，有效地促进了师生互动，利于教师及时清除学生自主学习中的障碍，加深学生对英语知识与技能的理解和掌握，在增强课程教学效果方面作用明显，对于学生自主学习能力的提高和英语专业水平的提升有着很重要的意义，因此学生要合理利用思维导图进行自己对于英语自主学习能力的培养，促进自己的英语学习水平的提高。
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